バラエティ番組《若 月 みい な 動画》2行目ライン
若 月 みい な 動画あらすじ
「だっ(🕺)て、そ(🌉)れより(💠)ほかに(👂)ないでし(✒)ょう。」
次郎(🌧)は思いきって枝折(shé(🕖) )戸しおりどの(🧜)ところまで行き(⬅)、その上から眼だ(Ⓜ)けをのぞかせ(➗)て、声(🎃)(shēng )をかけた。
「まあ、(🍙)本田(tián )さん、(🎺)し(🔇)ばらくでしたわね。さ(👖)あどうぞ。先生は書斎(🗳)ですわ。」
「知(zhī(🔥) )っ(🏍)ていて、(🔇)なぜだ(👣)まって通(📓)りぬけ(😡)るんだ。」
「(👑)そうね、―(🍆)―」
この(🀄)採点表の波(⚾)紋は決(🌼)して(🕸)小(🌉)さくなかった。押しよせた生徒たち(🌃)にまじって、あと(🤜)では先(xiān )生(㊙)たち(🤚)まで(😲)が代る代るのぞき(🔆)に(🕣)来た。生(😊)(shēng )徒(tú )たちは、(📳)採点表(🚃)にのっている先生が来(lá(😎)i )ると、一(🎲)々(🚏)その(😈)点(diǎn )数を大声で叫んだ。中(zhōng )には(⏫)、備考欄まで読(🏚)みあげる者もあっ(😶)た(🛋)。先生の(🚑)中には(💕)、自分(✡)(fè(🎥)n )で自分の(🍁)綽(chāo )名をよ(👚)く(🤙)知(zhī )って(🧥)いる先(xiān )生も(🔈)あ(🍤)り、(👕)そ(🍝)う(🤥)でない先(🚧)(xiān )生(➡)もあ(🧤)った(🏄)が(😇)、(🤝)そんなこ(👺)と(👶)で、ど(⛑)の先生(🌒)もいやでも自分(fèn )の綽(🖋)名(míng )を(🧚)はっきり(🏚)知(🛄)らされるという結果になっ(🛥)た。もっと(🌪)も、中(⚪)学(xué(⛹) )の先(🕺)生で(💺)、自分にかぎって綽名はないなどと安心して(🗝)いるほどいい気な先生(🔠)は(🕞)ないはずな(🛃)のだから(🆑)、(🧥)そ(⤵)れは大(dà )したことで(😏)はな(🛬)かった(🚯)かも知れ(💫)ない。しかし(🤑)、綽名といっしょ(☕)に、自(zì )分の点(🔣)数ときびしい評(🕓)語とを知らなけれ(🕔)ばならなかったということ(🎩)は、何(📍)(hé(🍽) )といっても最(🥎)近の大き(👩)な(🚋)試煉(làn )であったに相違(🦓)(wéi )ない。ある(📷)先(xiān )生(♑)は顔をひき(🐼)つらせてガラ(♓)ス戸のまえ(🎾)に棒(🚃)立に(🏀)なり(🌩)、ある先(🧦)生は(🐨)一たん顔(yá )を(🍠)まっかに(⛅)した(🎟)あと、強いて(👕)微(🧢)笑をもらした。しかしどの先生も最後(🏽)には、自(zì )分にはまる(🕶)で関(💄)係のな(✒)いこと(🖍)だ、といったような(🕋)顔を(🧓)してそ(✳)の場(chǎng )を立(lì )ち去った。ただ「あ(🍶)ざら(⏰)し」先生だけは、その綽(🙃)名が自他共(gòng )にゆる(🐀)すほ(🍫)ど有(🚋)名にな(⏫)っ(🛡)ていて、ごま(🚼)かしがきかなかったためか、それと(🔠)も、備考欄にあっ(🔒)た通(🔋)り、事(🎂)実(🦖)粗野(yě )の(👎)稚気(🛠)(qì )ある性(xìng )格の持主であったた(🚐)めか、その大きな(🌩)口を思い(😾)き(🏄)り横にひろげて、(🤚)よごれた上(shàng )歯(chǐ )を(📸)むき出し、(🏠)天井(🙈)を向(⏺)いた鼻の下(xià(😔) )に(🆖)灰色のあらいひげを針のよ(📴)うに立(lì )て、内(🏞)(nèi )をのぞきながら(🎢)、(🕡)「(🤯)わっ(🌭)はっは」(📋)と笑った。そ(🤙)して、「わしだ(🔶)け(🤾)は(👫)合(🆒)格の見込がある(⏹)ちゅうのか(👑)。ど(💞)うかよろ(🐸)しくたのむよ。」と言うと、(🎿)くるりとうしろ(🦀)を向(xiàng )いて、もう一度「(✊)わ(🔙)っはっは」と笑(xiào )い、歯をむ(🥑)き出し(🐋)たまま、むらがって(🐍)い(👴)る生徒たちを押(🎙)しわけて帰って行った。
彼は、しかし(✅)、(🤡)それからも、(⛎)校内を方(✔)々歩きまわって、上級の生徒(tú )たちが(🤢)幾(💣)人かかたまって話(🎨)しているのを見(jiàn )つけては、その(♑)仲間に入(💫)り(💟)、(🎼)そ(🙅)れとなく(💠)ストライキを煽動(dòng )するよう(👓)なこ(🧀)と(👕)を言っ(📈)た(👙)り、次郎をけなしたりすることを忘れなかった。
五 道江をめぐって
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