漫画《みん ゴル キャラクリ》2行目ライン
みん ゴル キャラクリあらすじ
朝(🕌)(cháo )倉先生は(🔛)、かつ(⬜)て次(🔏)郎(láng )に、「現在(zà(💥)i )の日本の指導(🚚)層の大多数は、正(♐)(zhè(⚫)ng )面から(👔)は全く反対ので(🤶)きないようなことを(🗜)理(🎑)由(yóu )にし(🐰)て、(💋)自分たちの立場(📢)を正当(🏠)化したが(🌛)る(💇)きら(🛀)い(🙆)が(✡)あるが、そ(⚽)うしたずるさ(🥁)は、ひとり指導層(céng )だけに限ら(🎵)れた(🦄)こと(🆗)で(🤜)は(🌒)ないようだ。た(🤚)い(🐁)ていの日本人は、何(🌽)かと(🚛)いうと(🛅)、表(biǎ(🍞)o )面堂々とした(😌)理由で自(zì )分の行動(dòng )を弁護したり、飾(shì )かざ(😽)ったりする(🥪)。し(🎴)か(🍺)も、それ(🔺)で他人を(🙀)ごまか(👯)すだけでな(👯)く、自分自身の良(✖)(liáng )心を(♑)ごまかし(😥)ている。それをずるいなどとはちっとも考えない。こ(👌)れは(😅)お(🏈)そろしいこ(😶)とだ。友愛(ài )塾の(🏾)一つの大きな(🉑)使命(mìng )は、共(✅)同(tóng )生(📺)活の実践じっせ(🥋)んを通(🥢)(tō(🐷)ng )じて、青年たちをそうし(❣)たず(👤)るさから救(🗯)い、真(📉)理(lǐ(🚧) )に(👓)対し(⤵)てもっ(🔡)と(🚻)誠実な人(😝)間にしてやる(🧕)ことだ。」(📜)というような意(🔫)味のことを、い(🌨)ったことがあったが、次(cì )郎は、便所の中(🍞)から、飯島のう(📲)し(🎫)ろ姿を見(😈)おくりなが(🏼)ら(🛤)、その(🕦)言葉を思い(🍷)おこ(🥣)し、今(jīn )さらのように、大(dà )きな困難にぶっつかった(🥅)よ(👃)うな気(🐣)がしたの(🛢)だった。
「けさの(🦍)板木ば(⤴)んぎ(🥜)の音、どうでし(🥎)た？」
か(🚸)れ(🐥)は(🏝)視線(xiàn )を(🉑)転じて、そっと先生の(🌯)顔をのぞい(🆖)てみた。すると、ふし(🤵)ぎなこと(🖕)に(🎨)は、先生(shēng )の(🥞)いつもの端(duā(🐵)n )然(🤠)たんぜんたる静坐の姿勢(shì )が(🧕)い(🙍)くらかくずれてい(🎬)る。顔をすこ(🍽)し伏(🎼)(fú(😫) )ふせ、その眉ま(📮)ゆの間(🐅)には深いしわ(🚓)さ(📜)え見(🙇)えるのである(🍀)。次郎(🥫)は、先(🐂)生(shē(⚪)ng )が気(qì )分で(🛵)も悪くな(🔣)ったのでは(🤑)ないか、と思(sī )った(💑)。
「その実際を、おた(🍴)がいに鍛きたえあうの(🌨)が、(📆)ここの(🚝)生活(💃)だろう？」
「ぼ(🤼)く……(🎧)も(💐)っと…(⚡)…考えてみます。」(💲)
「私に言わせる(⤵)と、そ(🔜)れは(🤒)、君らに、ほんとう(🐕)の(🌂)意味(wèi )で自分をたいせつにする(🤩)心(🕎)(xīn )がない(🧝)からなのだ(🚠)。言いかえると(💲)、君(🐘)らに(👀)は、自分(fèn )で自分をたいせつに(⏱)する自主(🥘)性というものがまるで(🌉)な(🐮)い。さらに言(yán )いかえると(💍)、(🔍)君(🍙)(jun1 )らは多(📟)数(shù )をたの(🖐)み、多数のか(🌡)げ(🚘)にかくれ(🍫)て、何(hé )よりもたいせつな(🧖)自分(🙇)の良心を眠(🚳)らせること(🐓)に平気な(🙊)人(ré(💇)n )間(jiā(🦋)n )な(💹)のだ。私は、現在(zài )の日本(běn )人(👆)の大(dà )多数がもっている最大の弱点(🅱)を、君(jun1 )ら(🏯)の(🏔)今朝(cháo )の起床の様(yàng )子でまざまざと見せつけ(🚺)ら(🚛)れ(👭)たような気(📟)がして、全く、暗然あんぜ(⛔)んとならざる(🆘)を得(dé )なか(🥌)ったのだ。――」
みんな(♈)の視線は、もうさ(🏴)っきから(🧠)大河に集中されてい(🔴)た。大河(hé )の顔(yá )に(🖊)は、し(📪)か(🌈)し、(🐌)それ(⌛)でてれ(🍩)ている(🔐)ような表情(qíng )はすこ(🦁)しも(🥩)見(🌺)られなかった。かれはただ一(⌛)心(🏌)に(♈)次(👜)郎の顔を見(🤬)つめ、(🐯)その声に耳をか(🍌)たむけている(⚽)だけで(🛎)あった。
「(🥛)例(lì )によって、指導者がいるよう(🦕)ですね。」
「どの方(🍞)面の希(xī )望(wàng )者が多かったんです。」
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