「もういいでしょう。ず(🔅)いぶんながい(⏰)こ(👾)と打(🎴)ったんじゃありません(🦓)か。」
「あっ(💪)、そ(🤲)う(🖲)だ。僕はここ(📝)だけ(👀)にへば(🐾)りついて(🧔)いては、(🚺)いけなかっ(🏜)たんだ。」(🔙)
かれは、掃除そうじをし(🈴)ながら、根気(qì )よく鳴(🦊)りつ(💖)づ(🎁)けている板(📮)木の音に、ふと好(hǎo )奇心(⛺)(xīn )こうきしんをそそられた。それは、鳴りはじめ(🕓)た時(shí )刻(⛸)がきわめて(🌠)正(zhèng )確だったからばか(🕳)りでなく、その音(👱)の調子に何か(💭)しら落(luò(😼) )ちつきが(💭)あ(🏁)り、しかも、い(😿)つまでたってもそれが(🎀)乱(luàn )れなかったからであっ(🎯)た(〰)。
「今のと(👻)ころ、平木(😚)中佐(🆑)の影響えいきょうでど(👅)うこうと(🥦)いう(🏕)よう(⏬)なこ(🕋)と(🏤)は、全(quá(🧥)n )然な(🛃)い(🔟)ように(⏪)思(🚍)います(🍚)。」(🐤)
そのあと、就(📓)(jiù(❌) )寝(😳)前の行(háng )事として、最初(chū )の静(🦇)(jìng )坐せい(🍅)ざがはじま(🥡)った(🌦)。塾(🥑)(shú(🏥) )生たちは(🛺)、各室ごとに、(🎣)きち(🤟)んと縦(zǒng )たて(⭐)にならび、朝(🎢)倉先(🍞)生の指導(👨)にしたが(🐱)ってその姿(🆓)(zī )勢をとっ(🕊)た(🔚)。
「(😉)やんやと(🎆)頼(lài )たの(👠)まれま(🛩)したが(👼)、断(duà(😽)n )わるこ(🚤)とにし(💍)ま(📯)した(👧)。」(🆙)
「君は大河の思わくなんか(🚯)を問題にする(😹)まえに、君(jun1 )自身(🎎)(shēn )のこ(🦄)と(😻)を問題にす(🍖)べきだと思(sī )うが、どう(🎷)だね。」
ただ、(🗓)組織に関することで、室編成のほかに、生活内(🍃)容の面から、いろいろの部が設けてあ(✖)り(🍞)、全員が期間中に、(💌)一(🏳)度はどの(🐾)部の仕(🛑)事(🎭)も(🚉)体験するという(🆔)仕(🧚)組(zǔ(🕰) )みになってい(🥤)たので、(😦)そ(⤴)の(🔩)運営(yíng )の方法や、(🛥)人(rén )員の割(📁)り当てな(🐫)ど(🎅)について、い(➕)ろい(🙆)ろの質(👸)問(wè(📋)n )が出(chū )、(🤡)その説明(míng )に大部分(📊)の時間がついやさ(🥒)れたのであった。
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