(🍩)先生の(㊙)言葉の調(dià(💉)o )子は、は(🍖)げしいというより(💺)は(🌈)、むし(🐈)ろ(🍩)悲(🚯)痛(tòng )だった。
食後に(🌨)は(📅)、みん(🐉)な卓(zhuó )につい(⏳)たま(🚍)ま、雑(🎸)(zá )談(🥏)的に感(🆖)想(💕)を述べあ(🤒)っ(🎳)たり(🗒)する時(🏣)間が設けられていた。次郎(📒)は、その時間が(🥤)来るのを待(🔱)ちかねていたように立(🖐)ちあ(⬛)がった(🍇)。そして、みんなに(🎌)今(👣)朝(☔)の起床(🚀)の板(🏖)木(mù )のいき(👛)さつを話し、(🎶)最後につけ加(jiā )えた。
「そ(😯)う(💴)なればいいんで(🙀)すが、実(🥟)際(🍑)は(💦)、やは(♌)り、(🌷)な(🔞)るだけおそくということ(🌤)に(🗿)なりそうに思(🛎)(sī )う(🧕)ん(😓)です(😩)。」
「(🤧)おし(🐶)ま(🎺)い(🤙)の(👮)ほうは、実は(🌉)僕が打った(🎗)んでした(🎩)。」
「うらまれやしま(🅿)せん(📕)か(🥪)。」
(👱)もう(☔)、そ(🕸)のころには、廊下(🍳)を行き来する(🍹)塾生(shēng )たちの足(zú )音(🦖)も頻繁ひんぱんになり、ほうぼう(👡)から、わざとら(🎴)しい(🦄)かけ声(shēng )や(🎖)、と(🔷)ん狂きょうな笑(😍)い声など(😔)もきこえていた。ゆうべの(♿)懇(kěn )談(🚉)会で分担(dā(💻)n )ぶ(💶)んたんを(➖)き(🕛)め、か(🎇)れら自身(🦏)の室はも(👠)とより、建(jiàn )物の内部を、講堂(táng )や、広間や、便所に(🚥)いた(🕋)るまで、全部(bù )清掃せいそう(🙄)するこ(👤)とに申し合わせていたので、かれらも、まがりなりに(⏱)も責任だけは(🤲)、果たさなけれ(🔆)ばならな(💇)かったし、それに、(🙁)きびしい寒さと(🗜)、おた(🖖)がいの眼とが、かれらを(🌄)、(🈂)外見だ(🛷)けでも(✌)、いかにも忙い(🎴)そが(🌲)しそうな活(huó )動に(🐩)駆かりたてていたのである。
「も(💊)っと考(kǎo )える(🦆)? ふむ(🍊)。腑ふ(📠)に落(🐴)ち(🛅)なければ、腑(😋)に落ちるま(🏽)で考(kǎo )えるよ(🛸)り(🚭)ないだろ(🎛)う。自分(🧣)で考えないで(🎤)、人の言うことをうのみ(🛒)にする(🐸)生活なんて、まるで意味(wèi )がないからね。」
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