日本《himari エロ》2行目ライン
himari エロあらすじ
そ(🖥)の(😮)時、教員(⛸)(yuán )室(shì )と(👎)の間の戸(hù )ががらり(🆗)とあい(🈚)て、教(jiāo )頭の西(🍠)山先(xiān )生がはいって来た。西山先(🏡)生(shēng )は(👫)、(🅰)三角形のまぶたの奥に(🛬)小(xiǎ(👫)o )さな眼(🏊)をいつ(🎗)も(🥡)鋭(👪)く(📵)光(guāng )らせ(🧚)ている(😀)先(💩)(xiān )生だっ(🤑)たが、この時は(📂)いやににこに(🎰)こしていた。手(🗜)に(🥠)小さな紙片(pià(🐑)n )を(🏉)もって(😔)いたが(🎡)、そ(🔻)れを默(🎰)(mò )って校長(zhǎng )に渡す(💍)と、すぐ(🕹)また教員室(shì )の方にひき(⏰)かえした。校長(🏕)はその紙片を(👂)見(jiàn )て何(💈)(hé )度もうなずい(🏮)た。そし(🍢)て、それを(🔊)もみくちゃに(🏫)して机の下の(✔)塵(🔗)(chén )籠(lóng )ちり(💱)かご(🐖)になげこむと(🎈)、今ま(✈)でとはうって変っ(🚽)た落ちつきぶ(🔇)りを(⛴)見せ、(🥀)ゆったりと椅子(zǐ )に腰(yā(🛀)o )をおろし(👢)ながら言った。「(🆕)そうむ(🤜)きになること(💃)はな(🎡)い。私(sī(🚧) )はさっきも言っ(🍓)たとお(🥊)り君(🎍)らの気持(🐜)(chí(🕥) )には十分同情して(😞)い(📭)るんだ。君らが血を流(liú )し(👭)て書いたものをま(🕑)るでむ(🏄)だ(🦄)にするなんて、(🍶)第(🎂)一、人(💪)間としてそ(😄)んな(🚘)ことが出(chū )来るものではない。幸い今日は県庁(🛃)に出(🚪)掛る用事(🐿)も出来た(🚾)し、知事閣下(🍃)(xià )に直接(jiē(💼) )お(🥅)目(✳)にかかれるかどうかは(🔐)わからないが、学(📑)務課ま(🌷)でにはこの願書を必ず出(chū )しておくよ。それで、今度(dù )は私(🚵)の方か(🅾)ら(🔑)君(♑)ら(⤵)に(🎸)願(yuà(🌞)n )って(💫)お(🎓)きたいが、どうかみんなが落ちついて(🔸)教室(shì )に出るようにしてくれたまえ。変(bià(🐂)n )にさ(🐞)わいだりして知事(⚾)(shì )閣(gé )下の面目をきず(🔟)つけるような(🎍)こと(🏻)になって(🐌)は、何もかもぶち(🌼)こわしに(🗺)なるんだから(🍪)。い(🌨)いかね(🎤)。
徹太郎は大して気にもとめない(🚴)ような調(dià(🍦)o )子(zǐ )で(🌕)たず(💲)ねた。道江(jiāng )は顔を(🕝)赤らめてぐずぐ(😖)ずしてい(🎩)る(🚵)。
「こないだ(🕤)、重(🤺)田の父(🥪)(fù )から、千ちゃんのお父(fù )さんに、気をつけ(😇)て(⏲)いただ(⛎)くように(🐓)、話(🦖)し(🦐)てもらって(🚁)はありますの。」
「血(xuè )書の(🥃)ことが気(qì )にな(🍞)る(🏤)のか。」
次(🏐)郎はあいまい(🕓)な返事をした。そして父がカンカン帽(mào )をかぶりなおしな(🐮)がら鶏舎の方に行(🌚)くのを見(🏝)おくっていたが、(🏨)急に自分も立ち上っておも(🆒)屋の(👖)方(fāng )に行き、二階にか(😌)けあ(🔺)がる(🆓)とぐ(🎡)ったりと畳(🎞)(dié )の上に(🔨)寝(qǐn )ころんで、大きなため息を(👇)ついた(⏺)。
「勝手に(😥)そう思(⌛)うなら、仕(shì )方があ(🔛)り(🎡)ません。」
校長(zhǎ(🕔)ng )は、最初鼻だけをぴくりと動かしたき(🌲)り、眼玉も口も動かさな(🈯)かった。眼(yǎ(🆑)n )玉は(🚠)テー(😄)ブルの上(👄)の血書(shū(🗳) )に注そ(📳)そがれていたが(📯)、それを読(dú )ん(📬)でいるよう(👍)には思えなかっ(🈳)た。その(🌯)うちに、結ん(🤽)だ(🤵)ままの口が、うがいでもす(👜)る時(📡)(shí )のように(🙃)、(🚊)むくむく動(🦏)き出(🖇)した。そして、それがやっと開いたかと思う(😝)と、し(🔪)ゃがれた女のような声で「これは、(🏆)知(🤾)事閣下にも(🦉)、お見せしなけり(🧚)ゃな(🦋)らんのか。」(🔗)と(💝)、(🍦)わか(🏎)りきったことを(😷)たずね(🙉)た。田上(🙆)(shàng )が「む(👕)ろ(💎)んそうです(⛱)。」と答えると、ま(🛥)たぴくりと鼻(bí )を動(dòng )かし、「こんなもの(🕵)を知(🌱)事閣(🏋)下(xià )にお見せ出(🔵)来ると思(sī )うのか。君(🎮)らにはま(🆒)るで常識(🗝)がな(🛠)い。どうか(🎼)そ(🏏)んな(🎮)む(❤)りは言わな(🌔)いでくれ。」(☕)と、泣い(⌛)ているのか(🐷)、怒(🚾)っているの(🐡)かわからないような声で言(🍔)った。四人共(gò(😃)ng )、その時は(🔘)、こん(🎸)なのが自分たち(🌯)の学校の(🗓)校長(zhǎng )だ(🛥)ろうか、(🙍)という気がして、実際(jì )なさけ(🕚)なかったそう(🏎)である。田上(🔩)が(🥪)「(🛐)僕たちは朝倉(cāng )先生(shēng )の留(🆔)(liú(🍽) )任さえ(🏨)実(🍍)現(xiàn )すれ(⬅)ばい(🚤)いのですから、校長(🐀)先(🎤)生がそれを保証(🆚)して下(🥛)さるなら、(🤴)血書の処(🎨)置(zhì )はお任せ(😰)しましょう。」(🌗)と言う(🍣)と、校長は(🔂)何(🎤)と(🍱)思った(😻)か、急に椅子から立ち上って(🆑)、(😚)四人(✏)の顔をひとりびとり(🐨)念入りに(🏠)見(🎺)まわ(😈)した(📶)。そして何(hé )度も首を(❓)ふ(🌫)っていたが、おしまい(🧕)に、永(yǒng )いため息をついて、(🏧)「君ら(🚂)の非常(🚥)識には全(🍶)(quán )くあき(🐵)れてしまう(🏁)。朝(cháo )倉先生の(🙈)退(😞)職は県の方針できま(🛬)っ(🧀)たことだ。県の方針で(📏)一旦き(🧢)まっ(⛪)た以上(🚵)、校長としてはどうに(🥐)もならないではな(🛬)い(⛹)か、そ(🎺)れが君らには(🥈)わからんのか。」と(🕧)言った(⤴)。そして、もう一(🎼)度(㊗)永いため(😜)息(🤖)(xī )をついて、どたりと椅子に腰を(😥)おろ(🏇)したが、いかに(♟)も思(🧛)(sī )いなやんでいるように眼をつぶ(📑)って、(✖)ひとり(💀)ごとの(🐛)ように言った(🤼)。「そりゃ、(🏕)朝(🐙)倉先生が惜(🏄)しい先(xiān )生だ(🏚)と(🐅)いう(🈳)こ(🐣)と(💎)は私にもよくわ(❎)か(🏉)っている。い(🍏)や、誰よりも私が一番(📁)よくわかっ(🍃)て(💶)いるつもりだ。だから(🛃)、君らが先生(shēng )の(🔲)留(liú )任(rèn )を願(yuàn )い(👴)出る気(🍢)持(chí )には心か(🤱)ら同情する。しかし、何しろこれ(♟)は県(🐋)の方(🕦)針できまっ(🤽)たこ(🥒)となんだか(👔)ら、(🎴)お(💿)たがいにあきらめるより仕方(fāng )が(🦋)ないでは(📢)ないか。」
次(cì )郎(⛏)はだ(💉)まって馬(⛑)田(👥)の近(🚴)づいて来る(⚡)の(🧘)を見(jiàn )てい(🔟)た。馬田は、次郎から二三歩のとこ(🌵)ろで立ちど(⛓)ま(🐫)った(🤱)が、(📟)その左肩(📻)はまだ(🍲)つき出したま(🦈)まだった。
「なるかも(👷)知(zhī )れま(🥔)せん。しかし、(😿)なった(🏄)っていい(🤕)ん(🍺)で(🍦)す(😔)。」
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