「では(👦)、どう(🗻)したらいい(🎦)の?」
「では(🌷)、(🏿)どうしたらいい(♟)の?」
と、敏(⚡)子が微笑しながら(📍)、
(🚳)二三人(rén )が渡(💢)り廊(láng )下に背をもたせ(🎲)てそんなこと(📯)を話し(🎽)ている(🆎)とこ(🔦)ろ(🏕)へ、馬(mǎ(🕶) )田がやっ(📒)て(💮)来(💂)(lái )て、(♌)仲間に加(jiā )わった(📠)。
五六分もたつ(🦆)と(📘)、朝(🐶)倉先(🎚)生は手紙(zhǐ )を書(🗑)き終(🍦)えて、自分も縁側(cè )に出て来た。
「次郎さんが女で(🚜)した(🚀)ら、どうなさる?(🌘)――」
と、道(dào )江は(📑)顔を真赤に(🥣)しながら、
(🆒)この採点表の(📃)波(🔲)紋は決し(🔀)て(🙅)小(👹)さく(😠)なかった(📍)。押(🎢)しよせた生徒(tú(🍀) )たちにまじって、(📟)あとで(🤓)は先生(shēng )たちま(🧀)でが(🤸)代(😖)る代るのぞきに来(lá(🌰)i )た(🚖)。生徒た(🆖)ち(⬅)は、採(🚾)(cǎi )点表にのっている先生(🍴)が来(lái )る(🏪)と、一(yī )々(💜)その点数(shù )を大声で叫んだ。中に(👽)は、備考欄まで読(♟)みあ(💖)げ(♉)る(⬜)者もあっ(🐫)た。先生の中(zhōng )には、自分で自分(🏮)(fèn )の綽名を(🥀)よく知っている先生もあり、(〽)そ(🦓)うでない先(📋)(xiān )生もあ(💒)ったが、そんなこ(🔭)とで、どの先(🧤)生もいや(📧)でも自分(🎲)の綽(⏱)名をはっき(😂)り知らされ(⛱)るという結(jié )果になった。もっと(👀)も、中学の先生で、自分(fè(🛴)n )にかぎって綽名はない(🔕)などと安(ān )心しているほど(🧕)いい気な先(xiān )生はない(👐)はずなのだから(🖲)、それは(🥩)大した(🈹)ことで(🌉)はなか(🎶)った(🕍)かも知(👣)(zhī(🐻) )れない(🀄)。し(🌻)かし、綽名といっし(👝)ょに、(🔙)自分(🤚)の(📋)点(diǎn )数とき(🚟)びし(😉)い(⛰)評語とを知ら(🚛)なければならなかったという(🐎)こと(🌀)は、何といっても最近(jìn )の大きな試(shì(📝) )煉(làn )であ(🌏)ったに相違ない(🚯)。ある(😘)先(🚰)生は顔をひきつらせてガラス戸(😚)(hù )のまえ(🕝)に(📊)棒立(🚰)になり、ある(📎)先生(🚃)は一た(🥧)ん顔(✋)をまっか(🍸)にしたあと、(🚏)強いて微(wēi )笑(xiào )をもら(👪)した(🔵)。しかしどの先(🚩)(xiān )生も最(😄)(zuì )後には、自分にはまるで関(wān )係の(🌻)ないことだ、といったような(😆)顔(🐹)をしてその(🏗)場を立ち(🚈)去った。ただ「あざ(🦏)らし」先生だけは、(📽)その綽名が自他共にゆ(🦂)るすほ(💄)ど有名(🚴)に(🕉)なっていて、ごまかしがきかなかった(🎌)ためか(📺)、それ(🐬)と(☕)も、備(bèi )考欄にあった通り(🗡)、事(🥣)実(shí )粗野(🏌)(yě )の稚(zhì )気(qì )あ(🛒)る性格(✂)の持(🍋)主であ(🤩)っ(😏)たためか、その(💜)大きな(🍇)口を思い(🚙)きり横(héng )に(⛑)ひろげて、よごれた上歯(💮)をむき出(🕵)し、天井を向(⏰)いた鼻の下(xià )に灰(🐄)色のあらいひげを針のように(🕜)立(🌱)て、内をの(🐭)ぞきながら、「わっはっ(🛴)は」(🥡)と笑(🐉)った(💛)。そ(🏕)し(🏹)て(🍪)、「わ(🛄)し(🈶)だけは合(hé )格(📪)の見込(🥫)が(🗼)あるち(🤩)ゅ(👫)うのか。どうかよろしく(📣)たのむよ。」(🎣)と言う(🌥)と(🚴)、くる(🙌)り(🔀)とうし(📻)ろを(📸)向(⏸)いて、もう(🔹)一度(dù(👈) )「わっは(🐜)っは」(🔤)と笑い、歯をむき出した(👲)まま、むらが(🎳)って(🆗)いる生(shēng )徒たちを(📤)押しわけて(🌴)帰(🌜)って行った。
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