フェラ 動画《福井 えろ》2行目ライン
福井 えろあらすじ
(🥠)次(cì )郎(〰)は何でもな(🙈)いような調子(🥪)(zǐ(🍑) )でそう(⛵)言いな(🏂)がら(🌵)、メ(🎇)ス(🔦)をあ(🤠)てられる(⚡)ま(🧗)えの(🎭)、ひ(⚓)や(🌭)ひやした気持(chí )で道江の答えをま(⛹)った。し(👆)かし、道江が答えるまえに(⚫)、敏子(zǐ )が口をはさんだ。
(🚔)校長室(🐦)がひっそ(💦)り(🖐)しているの(🚢)にひきかえて(🥐)、教員室(📛)は何と(🔬)なく落ちつきがなかった。三(⛩)(sān )人(📡)、(🚅)五(💵)人とかたまって(🦃)立ち(🚪)話(🛵)をしている様子(zǐ )が、あけ放(🎍)した窓(🛴)(chuāng )か(🕵)ら、い(🐺)つも(🕺)生徒たち(🧕)の眼(yǎn )にうつった。ま(🔻)た四年(nián )や五年の教室に出て来る先生たち(😟)の態(🍺)度(dù )に(🤱)も(✉)、ふ(⤵)だ(🏵)んと(💭)かなりちが(♏)った(❎)ところがあった(🥡)。いつ(🦑)も駄(duò(👞) )じ(🗯)ゃれをとばす(🈵)のを得意にして(📝)いる先生が(☔)いやにま(🈁)じめだったり、これまで教科書以外(🔶)(wài )の話なんか(🐁)一度もしたことのない先生が(✋)、と(👬)ってつけた(⛑)ように(🗳)、修(xiū )身(shē(⚾)n )めい(🐏)た話を(🆑)し出したり、また(🔍)中には、変にに(🚧)やにやしながら(♊)、「こないだ大垣前(㊗)校長からお手(shǒu )紙をいただいてね。」(💪)と、そ(🦍)の手(shǒ(⛰)u )紙(zhǐ )の中に書いて(🍍)あっ(🅰)たという一二(èr )の(🕐)文句を引(yǐn )き(🥀)出して、前校長をほめ(🌙)、自(zì(🚢) )分と前(qián )校(🥓)長の間には何か(👸)特別の関(🏆)(wān )係でもあった(🏀)かのよう(🖼)にほのめかしたりする先生(shēng )もあっ(♈)た。すべ(🤜)てこういうことが何(hé )を説明(míng )して(🛸)い(😴)る(🥦)かは、生(shē(📈)ng )徒たちにむろんわか(♑)りすぎるほどわかっていた。だから休み時間(🎨)(jiān )になると、彼ら(📮)は(🐃)それを材料(liào )にして(🐕)先生たち(🍶)の(🏨)品定めをするのに忙し(🈴)か(🌕)った。こん(🔅)な場(🛡)合(🚕)、いつも奇抜な(😽)思(💻)いつきをやるので人気の(🐏)あ(🎏)る五年(niá(🖲)n )の森川(🏚)という生(shēng )徒は、四年と五年の各教室(🥥)をまわってそ(🐦)の品定(🈹)めを(🧟)きい(😷)てあるい(🖱)て(🙈)いたが(🥡)、昼休(🎴)みの時間に(🦒)は、もう(👋)校友(🧓)(yǒu )会事務(🔶)室(shì )の(🥠)黒(hē(🚸)i )板(bǎn )に「教員適性(🦃)(xì(🤴)ng )審(shě(👰)n )査採(🚱)(cǎ(💢)i )点(diǎn )表」というのを書きあげていた。校(🌑)友会(huì(🐈) )事務室は(🔽)、(⏳)生徒控所の(🐌)横の小さな室で、(🎴)間(🚟)はガラス戸(🎻)で仕(💣)切ってあ(🎙)ったの(😒)で、控所か(🍸)らは(👅)ま(👺)る見(jiàn )えだった。校友(yǒu )会の委員たち五(wǔ )六(liù )名が中でわいわいさわいでいる声(🈚)を(🔙)ききつけて、ふだんは遠慮しがちな一二(📿)年の(🎷)生徒たちまでが押(⚓)しよせて来たが(🎖)、その(📳)採点(diǎ(🦎)n )表の左の端(🗒)に(🕌)は、馬賊(🍘)、チャップリン、かまきり、あざ(🙉)らし、おでん、花(huā )王石けん、(🛍)長(🗨)茄(🎂)子(🐋)、瓦煎(jiān )餅、と(🏆)いったよ(🐔)うな先(🗨)(xiān )生たちのあだ(👀)名が縦(🏂)にならんでおり、それに括弧かっこし(➕)て受(shòu )持学(📕)科名が書い(🔺)てあ(🕙)っ(🥛)た。そして、その右(🐼)に点数(📺)欄と(🕷)備考(🤨)欄とがあ(🛠)っ(🌕)たが、点数欄(lá(😯)n )には五(🕒)点(🚖)とい(😣)うの(🔮)が一(🌁)つある(🥠)きりで(👽)、あ(🔒)とは(🛣)みな四(sì(🔯) )点以下だっ(🌙)た。零点は(🎂)さすが(🗃)に(⛱)一つもなかっ(👏)た。備(♟)考(🌑)欄(lán )には(👕)、「品性下劣、御殿女(nǚ )中の如(🏳)し」(🍜)とか、(🐶)「駈(qū )落かけ(🏘)おち三回心中未(😌)遂(🅿)一(yī(👌) )回(huí(🕟) )」(💸)とか、(😍)「(🍊)野心満々、惜し(🤶)むらくは低(🚯)能(néng )」(🌪)とか、「彼(👲)(bǐ )いつ(🐈)の日にか悔い改(gǎi )めん」(🤕)とか、(🐎)「愚(😕)鈍なるが如くにして、最も警戒を要す」と(🍪)か(🌞)、そういったさまざまの文句が、い(🎄)っぱい書きつ(🍺)めてあった。五点の評点を(🖋)もらったのは「あ(🎸)ざ(⚪)らし(👶)」先(xiān )生だ(📬)ったが、その備考(kǎo )欄(lán )には「(🎋)性粗野に(🎖)して稚気あり、陰険(xiǎn )とは認めがたし(👱)、合否の判定は後(🚉)日会(🍚)議の結果(🎅)(guǒ )にまつ」とあ(📝)った。
「こまるわ(🥤)、あたし(🤧)。」
新賀は(🛋)ひょうし抜けがして(🕳)三(sān )人を(🐊)ふりかえった。三人もお(💙)たが(⬆)いに顔を(📪)見合わせているだけで(🐽)ある。すると校(🔶)長(🎋)は(🏖)もう一度(⏯)(dù )、「いいかね(🍱)、君らを信頼してたのんでお(🍷)くよ。」と、念を押し、「じゃあ(🎵)、私はすぐ(🎙)県庁に出かけなけりゃならんから(🚨)。」と(🗣)、あたふたと(😼)帽(mào )子掛の(👣)方に(💇)行って(📔)帽子をかぶった。そこで(☔)四人(☔)も默ったまま、校(xiào )長(zhǎng )のあとについ(🤠)て室を出て来た、というのである。
こんなふうで、校(🛂)内は(💩)その日じゅう決し(💳)て静(👒)かで(🖤)あったとはいえ(🍃)なかった。下(xià )級(jí(💜) )の(🕠)教室(🤼)ま(🔡)でが何(🌰)とは(🥒)なしに落ちつ(🕛)きを失っていた。ふ(🥂)だんな(⚪)ら何(💦)でもない(🚶)ことに(⏳)まで先(🏷)生た(👂)ちの神(shén )経が(🥙)とがり(🖇)、先生たちの神(⛷)経(jīng )がとがればとが(💎)るほど、生徒(tú )たちはその神経(jīng )に触さわってみるのを(🥈)楽(🏓)(lè )しむ(🍉)と(📗)い(🐱)っ(🔚)たふうであ(🐆)った(🏞)。大(🅰)垣前校長は、いつも(🌻)先生た(🦗)ちに向(xià(🎟)ng )か(🏾)って、「生徒というものは、(🍖)自(🥝)分たちの(🤥)ために先生(shēng )が命(🗒)(mìng )をすてるま(🍘)では、その先(🕦)生を(👓)偉い先(xiān )生(🍞)(shēng )だとは思わない(🤸)ものだ。そ(🏽)れを(🏾)覚悟の上でなくては、(🌱)真の教育は出来な(🥨)い。」と言ってい(🍛)たが、その意味(🛂)をほんとうに理(😫)(lǐ )解した先(xiān )生は、朝倉(📁)先(✋)生をの(🍿)ぞいて(🚂)は、おそら(⚫)く一(yī )人もいなかっ(✈)たろう(🎼)し、今(jīn )で(⛷)は、どの先(🦏)生(🐎)にも、そんな(✔)言葉は単に言葉(🆙)と(🤜)してでも思い出(🎭)されていそうになかった(💓)。こうして先生(shēng )たちは自(🎰)(zì(🏎) )分を下手(shǒ(⚪)u )に護ろうとして、一(yī )歩(🚓)一歩と(🕖)自分を(🕛)生徒(🕤)(tú )たちの(🚟)侮(🤶)辱と嘲笑の中に追いこん(♿)で(😅)いたの(👘)である。
彼(🐜)(bǐ(🍨) )は、自(zì )分(❎)の(🍛)方(🐟)(fāng )から馬田に言葉を(🔔)か(🈲)ける気(qì )にはまるでな(🐇)れなか(📭)ったが(🛫)、しかし、馬田(tián )の(🛳)方(🧡)か(🥎)ら言(🍼)(yán )葉をかけられるこ(🦋)とは、十分覚悟もしていたし、心のど(🔼)こかでは、む(🏽)しろ期(qī )待(dài )も(⛪)してい(🌖)た。ところが(🔧)、茶店(diàn )のまえをと(Ⓜ)おり過ぎ(🧢)て(📝)四五(wǔ )間行っても(🚦)、誰(🖇)(shuí )も声を(🎿)かけるものがなかっ(🍴)た。彼は安(ā(🍆)n )心とも(🤶)失(📧)望ともつ(😠)かぬ変な気持になり(💾)、われしらずう(👔)しろ(🐡)を(🌔)ふ(⛄)りむ(🦊)いた。
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