と(📲)、何度(dù(📎) )もう(🤠)なずいた。そ(🍘)して、(⏯)
「でも(🏣)、それは次郎さん(🌓)がお(😏)っしゃ(🏭)るよ(🗄)うに(🤲)、かえっ(🍕)ていけないこと(🧠)になるか(🛏)も知れないわ。いっそ、ここのうちから学校に通うことにしては、どう?」
「何(hé )がずるいんだ(🏐)。」
「し(⛺)か(🎽)し、馬(🌞)(mǎ )田(tián )をどうも(🤠)し(🏕)ないで(👔)、ただ逃(🔑)(táo )げま(👀)わっ(🍽)て(📠)いたんではだめですよ。」(📷)
こんな(💏)ふう(🎐)で、校内は(🉐)その日じゅ(🎰)う決し(📝)て静(jìng )かであったと(📺)は(😓)いえな(🔓)か(🎢)った。下級の教室(shì )までが何(hé )と(🍨)はな(🌊)しに落ちつきを(♿)失って(🏣)いた(🍌)。ふ(🦏)だんなら何で(🎼)もな(🎾)いこ(⤵)とにまで先(🍚)生たちの神経(jīng )がとがり、先生たちの(📞)神経(🥚)がと(👤)がれば(🎊)と(💎)がるほ(⛲)ど、(㊗)生(🚦)徒たち(🙉)はその(🐷)神(shé(🔋)n )経に(🍇)触(⏲)さわ(👑)ってみるのを楽(lè )しむとい(📝)ったふうであ(⛎)った。大垣前校(xiào )長は、いつも先生(shēng )た(🐭)ちに(❗)向(xià(💈)ng )か(🌋)って、「生(shēng )徒(📶)というもの(♿)は、自分たちのために先(🐆)(xiā(🔯)n )生が(🤨)命(mìng )をすてるまで(🤫)は(🎷)、その先生(🕍)(shēng )を偉い先生だとは思わない(😸)ものだ。そ(👂)れを覚悟の上でなくては(🔀)、真(🕺)の教育は出来ない。」と言っ(👥)てい(🗳)たが、そ(🥑)の意(⭕)味をほんとう(🕝)に理解し(🍍)た先生(🥐)(shēng )は、朝(🐅)倉(🌯)先生をのぞいては(🎩)、おそらく一人もいなか(😵)っ(🚧)た(🛺)ろうし、今では(🛶)、どの先生にも、そんな言(🍏)(yán )葉は単に言(📖)葉(yè )としてでも思い出(🤪)されていそうになかった。こうし(🎈)て先(🖋)生たちは(🚴)自(zì )分(🍝)を(🕞)下(xià(😋) )手に護ろうと(🗃)し(💜)て、一(yī )歩一(yī )歩(bù(⛎) )と自分を生(shēng )徒たちの(🍉)侮辱と嘲笑の中に追(zhuī )いこんでい(🍶)たのである。
徹太(👊)郎はきき終って、
「よくはな(🍄)いんです。しかし(🔆)、仕(🥗)方がな(🐷)いでしょう。」
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