「(🤵)そ(🌞)うかし(🐶)ら(🎨)。」
「し(🈲)かし、(📄)そ(🚖)んなこと、(🥣)何の役に(🔪)も立たな(🥪)いじゃありませんか。きょうも平気で待伏(fú )せしていたって(🍱)いうんだった(🤧)ら。」
「なに、用がないから?」
(💬)と、朝倉先生(shē(🛢)ng )は、(🐴)ちょっと思案(🕵)しあん(🥃)して(💝)いたが、
そこまで(🚍)考(🤴)え(🌡)て来た時に(📊)、ふ(💔)と、隙間風の(🥗)ようにつめたく彼(bǐ(🕋) )の(🚀)頭(🕳)をよ(📀)ぎったも(👪)のがあった(🕯)。それは、自分(🙂)たちの運(🕞)(yù(👆)n )動が幸い(🔈)に(🕋)成(chéng )功(gōng )して、どう(🏴)なり県当(dāng )局の(🍯)意志(🌪)(zhì )を(🌨)動かし得たとして、先生は(🔩)果(💖)して留任を肯(🔄)がえんじられるだ(💼)ろうか、という疑問であっ(📶)た(🏍)。この(🧔)疑問は(🌕)彼を(👰)ほ(🔷)とんど絶望(wàng )に(😂)近い気持(👋)(chí )にさそ(🎄)いこんで行った。先生のお気質とし(🍜)て、そんなことが(🏺)出来(🔩)る(🦎)はずがない。自分(fèn )は、ただ一途に(🍜)先生(shēng )の(🚋)留(liú )任(🌨)を目あてに、血(xuè )書を書い(🧘)たりし(🔧)て一所(👺)(suǒ )懸命になってい(🏙)るが、先生(💸)にしてみる(😜)と(🆎)、落ち(🔄)つくと(🚷)こ(⬇)ろは最初からはっきりきまっていたのだ(🤷)。自分(🌶)(fè(🚸)n )はただストラ(📨)イキに(🏓)口(kǒu )火を与(yǔ )えるために、(💴)そして先生の最(🕟)後に泥を(🚼)塗(🐢)るため(🏼)にあの血書を(🖌)書いた(💫)ので(✨)はなかったの(⏲)か。
校長室がひっそりしている(⚾)の(📋)にひきかえて、教(🥇)員室(☕)は何と(🔓)なく落(♏)ちつき(🔚)がなかった。三人(🥞)、五(wǔ )人(rén )とかたまって(😞)立(📄)ち話(📅)をしている様子(🔰)が、あけ放し(📟)た窓か(✨)ら、(💀)いつも生徒(tú )たちの眼にうつった。また四年や五年の教室に出て来(🍞)(lái )る先(xiā(🐋)n )生(🍯)(shēng )たちの態度にも、ふだんとか(🔪)なり(💃)ちがっ(🌊)たとこ(🎗)ろがあった。い(😍)つも駄じ(🔖)ゃ(🔍)れをとばすのを得(dé )意に(🗿)して(🔧)い(😳)る先生がいやにまじめだったり、これ(🗯)まで教科(💷)書以(🚉)外(🦃)の話(huà(⏯) )なんか一度(🚡)(dù )もした(🏍)ことの(🦂)ない先(xiān )生が、と(🐼)って(🤘)つ(🏅)けたように、修(🎆)身めいた話を(🕍)し出(chū )し(🔞)たり、また(🔨)中には、(🐢)変(🖤)にに(🌙)やにやしながら、「こな(🧓)いだ大垣前(qián )校長からお手紙を(🚟)いただい(🐖)て(🗡)ね。」と、(🚅)その手紙の中に書いてあっ(🎚)た(🥃)と(🏘)いう一二の文(🌎)(wé(📃)n )句(🉐)を引(yǐ(🐪)n )き出(💜)(chū(🚯) )して、前校(🐮)長(zhǎng )をほ(🔀)め、自(📪)分(👣)(fèn )と前(qián )校(🎨)長の間(jiān )には何(hé )か特(🚨)別の関(wā(🛫)n )係でも(😇)あったかの(🚍)よ(🏌)うにほのめかしたりする先(xiān )生(shēng )もあった。すべてこうい(🙅)うことが何を(🎨)説明しているかは、生徒たちに(👹)む(🏯)ろんわかりす(🎉)ぎるほどわかっ(♏)てい(💝)た。だから休み(🏟)時間(jiān )になると(👒)、彼らはそ(🐹)れを材料にして先(xiān )生たちの品(🙏)(pǐn )定(🔝)めをするのに(🕸)忙しか(🥖)った。こんな場(⛵)合、いつ(🆚)も奇抜な思いつきをやる(🔯)ので人(rén )気(qì(🍒) )のある(🙋)五年(👴)の森川という(➰)生徒(🔹)(tú )は(⏬)、(🈁)四年(nián )と(❗)五年(nián )の各教室をまわってその品定(⬇)(dìng )めをきい(😊)てあるいていたが、昼休み(🗽)の時(shí )間には、もう校(🧓)友(yǒu )会事(🍀)務(👝)室(shì )の黒(⬛)板(🦔)に「(🌫)教員適性審(shěn )査採(🛒)点(❄)表」と(👞)い(🤙)うのを書きあげていた(🚌)。校友(yǒu )会事務(🤙)室(shì )は(💸)、(💡)生(📗)徒控所の横(héng )の小さ(🕞)な(🏆)室で、間はガラス戸(hù(🏅) )で仕切(qiē )ってあったの(💔)で、控所からはまる見えだっ(✈)た(💡)。校友会の委(wěi )員たち五(wǔ(💍) )六名が(🧓)中でわ(🙊)いわいさ(🛺)わいでいる声(🛷)をき(🎴)きつけ(⏹)て、(👕)ふだんは(❓)遠(yuǎn )慮(😔)しがちな一二(🏑)年の生徒(🎍)た(🔝)ちまでが押しよせて来たが、その(💃)採点(diǎn )表(🤟)の(🆕)左の端には、馬(🧣)賊(zé(📏)i )、チ(🔦)ャップリ(😮)ン、か(😡)ま(🔺)き(🐷)り、あざらし(😼)、おで(🍁)ん、(📨)花王(🈂)石けん、(🕵)長茄子(📜)、瓦(📖)煎(jiān )餅、といったような先生たちのあ(🚊)だ名が縦にな(👷)らんで(👨)おり、そ(🎣)れに括弧かっこして(🕴)受持学科名(mí(💀)ng )が書いてあ(😖)った。そして、その(🤟)右に(🤶)点(diǎn )数欄と備考(🦍)(kǎo )欄(lá(👤)n )とがあ(🔚)っ(🔍)たが、点(diǎ(🍎)n )数欄に(💜)は(🤟)五(⛽)点(🌩)というのが(🌙)一つあるきりで、あとはみな四(🍛)点(diǎn )以下だった(⏱)。零点(🚂)(diǎn )はさすがに一つ(😄)も(🕎)なか(🌟)った(🎄)。備考欄には、「品(pǐn )性下劣、(🚗)御殿女中の如し」とか、「駈落(luò )か(👱)けおち三回心中未遂一回」とか、「野心(xīn )満々(🏻)、惜(xī )しむらくは低能(💻)」と(🍽)か、「(🔚)彼(bǐ )いつの日(rì )にか(🛠)悔い改めん」とか(🐤)、(👊)「愚鈍(dù(⬇)n )なる(🖕)が如く(🈂)にして、最も警戒(jiè )を要す」とか、そうい(💓)ったさ(🐴)まざまの文句(🉑)が(🔈)、いっぱ(👇)い書(shū(💴) )きつ(📰)めてあった。五点の評(pí(🐿)ng )点(🎊)(diǎn )を(🛬)もらったの(🎞)は「(🛋)あ(🤮)ざ(🧀)らし(🍈)」先生だっ(🈹)たが、その備考欄には「性(xìng )粗野に(⛵)して稚(🕳)(zhì )気あり、陰険(xiǎn )とは(🍧)認めがたし、合否(fǒu )の判定は後日会議の結果(🤼)にまつ」とあった。
町(dī(🖊)ng )はず(🚚)れ(🕗)か(🌅)らは松並木の土手が広々と(🙀)した青田(🙏)の(🎳)な(🛷)か(🤶)を(🌞)う(🌐)ねっ(✳)てつづいている(🌺)。左は、ほぼ五六間ほどの(🥌)川で、向こう岸もやはり松並木の(🏺)土手で(🍉)ある。旧(jiù )藩時(shí )代(dài )のさる名高(🍻)い土木(🏠)家が、北山の(🌆)水(💌)(shuǐ )を町にひくために開鑿かいさくした水(shuǐ(😖) )路だ(📆)そうだが、いつ(😆)も探(tàn )さ一二尺(chǐ )ほどの(🏯)清(🐾)冽(liè )せいれつ(💠)な水が、(📄)か(🦖)なりな速度(🌕)で、白(bái )砂(shā(😹) )の上(🥠)(shà(💭)ng )を走(zǒu )っている(🏰)。その(🔨)水(👤)は(⛎)町に(⏳)流れ入(🍪)る(📍)直前(qiá(👲)n )に直角にまがって(👮)一丁(🥩)ほど東(🍝)(dōng )に流れ、も(🍘)う一(yī )度直角(jiǎo )に南にまが(♿)って、町はずれの(🍨)橋の下を(💚)くぐって(🎑)い(📔)るの(👼)であるが、(🔕)その角のあた(🐓)りには、背丈せたけぐらいの渕が出来てお(🦐)り、夏(xià )にな(🍰)ると、こ(🎨)の(😵)へん(🐽)の子供(👋)たちは、よくそ(😬)こ(🐍)で水(shuǐ )をあび(🏏)る。土手をとおっ(👭)て通学している中学(🌻)生(💒)(shēng )の中(💺)に(🥟)も(🔶)、学(xué(😏) )校のかえり途に(🌊)は、子(🌱)供たちにま(🎼)じって水(🔐)(shuǐ )をあ(🌠)びて行(🖋)くものが少くはない。次郎もおりおり(💨)その(⚪)仲(🛺)間に加わる一人だが、きょうは、と(🙃)くべ(🌽)つ暑かったに(🏊)もかか(🛸)わらず、そこを(👆)見むきもし(🦗)ないで通(㊗)りぬけてしまった(⛎)。そ(🍜)れから五(wǔ(👶) )六分も行くと(🛌)、一心橋とい(🔪)う橋がかかっ(🚯)ており、道をへ(🥊)だてて、駄菓子やところてんなどを(🥩)売る小さな茶(🤗)店がある。次郎は(🌘)、(👀)その半丁ほど手(shǒu )まえに来(lái )た(🚈)とき(📝)、(🍿)今(🚡)までうつむきがちになっていた(🔻)顔を(😬)あげ(🌇)て、ふと向(🐨)こう(⚓)を(🚴)見(jiàn )た(😎)。す(👖)ると、(⛵)橋のたも(🛺)との(🍎)大きな松の(🅰)木(👸)かげに(🤷)、帽子をわしづかみ(🤸)にし(🔞)て向こうむ(🐐)きに立っている一人の(😸)中学(xué )生(🗓)が眼にとまった。馬(🛬)田で(👃)ある。制服のボタン(🗨)を(🔶)すっかりはずして胸を(🔹)はだけてい(⛏)るら(🤬)しく、襟(jīn )が首の両がわにはね(⏫)出(📩)し、腰にあてた左(👠)手の(㊙)うしろに(🍼)裾(🚰)がたくれあがってい(🛬)る。
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