次郎は、それで安心する気に(👳)は(🚦)むろん(🌝)なれなか(🤾)った。し(🆙)かし(🙌)、(🌕)夫(fū )人が(👡)そん(⌚)なことを(🌵)言って自分を(🕑)なぐさ(🌜)めるために、わざわ(🧚)ざ自(🔣)分の室(🛡)にやっ(👛)て来たのだと思うと、何か心(xīn )のあ(🥓)たた(💊)まる思い(🏬)が(👐)し(🏾)た。そし(🦈)て、その日(🚲)のか(💽)れの日(🦐)記の中に、その(🚽)ことが(🐀)、今朝(🌳)からの(🕒)できごととともに、大事に(🏀)書きこまれていたことは、い(🛺)うまでも(⛸)ない。
そのあと(🛳)、就寝前(qián )の行事として(🤴)、最初の静坐(zuò )せいざがは(🍹)じま(🍉)っ(🥒)た。塾(shú )生(shēng )たちは、(🎥)各室ごとに、(🛑)き(🤤)ちん(🃏)と(🌸)縦(🏻)たて(🍞)にならび、朝倉(📚)先(xiān )生の(🀄)指(🤜)導にした(🖇)がってその(⏱)姿勢をとった。
ただ、組織に関することで、室編成のほか(🎪)に、生活(huó )内容(róng )の(🐥)面(👺)(miàn )から(➿)、いろいろの(🌅)部が(🍎)設(shè )けてあり(😖)、全(❣)員(🚡)(yuán )が(🏩)期間中(zhōng )に、一(🌿)度(dù )はど(🎴)の部の仕事(shì )も体験するという仕組み(🕞)にな(🧜)っ(⭕)ていたので、(📦)その運営の(⌛)方法(🤬)や、人員の(🎣)割り当(⛴)てなどについ(👇)て(🧀)、(🎠)いろい(🍅)ろの質問(🍒)が出、その(🈯)説明(➿)(mí(❣)ng )に(🌲)大(dà )部分の時(shí )間がついやされたのであっ(🐽)た。
「今(jī(🛢)n )朝の(🕖)鐘をつい(🏇)たのはだれじゃな(🤷)。」
二人は声を(🗒)たてて(✋)笑った。次郎は、しかし、すぐ(💚)真顔まがおに(👆)な(🤢)り、
「(🌫)そうですね。」
「今(jīn )朝(🗡)の鐘(zhōng )をついたのは(👵)だれじゃな。」
(🚭)大(⏹)河は(🐑)板木(🍩)を打ちや(🎦)め、(💱)け(🚉)げ(🛴)ん(🎀)そうに次(🧒)(cì(㊗) )郎のほうをふり(💔)向いて槌をわた(🌡)した。次郎は、すぐ大河(hé )に代(dài )わって板木を打ちだしたが(🅰)、その打ち(🕯)かたは(Ⓜ)、一(💿)つ一つの音が余韻(yùn )よいん(🚓)を(🧠)ひくいとまのないほど(🍲)急調子(🥓)で、いかにも(💗)業(🈯)ごう(🖤)をにや(🌊)しているような(🙏)乱(🍼)暴さだっ(🎱)た。
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