次郎(láng )は、それ(📔)で安心す(🤵)る(🐞)気にはむろんなれ(📼)なかった。し(🐇)かし、夫(fū )人(🍛)(ré(🛫)n )が(🐽)そんなことを言って自分を(💫)なぐ(🥦)さめる(🖱)ために、わざわざ自分の室(shì )に(👲)やって来たのだと思うと、何か(💴)心のあたたまる思(🚟)いがした(💜)。そ(🤮)し(🚌)て、その日(🍮)のかれの日記(💤)の中に、そのことが、今朝からの(🕑)できごととと(🎍)もに、大事に(🎺)書きこまれていたことは(🙉)、(🚆)いうまでもない。
そのあと、就(jiù )寝前の(👔)行(háng )事として(🤘)、最初の静(🐵)坐(🦐)せ(🍌)いざがはじま(🅰)った。塾(❣)(shú )生た(🍋)ちは(🥗)、各(♋)室(shì )ご(⛽)とに、きちんと縦たてに(🍥)な(⛲)らび、朝(🏦)倉(🌇)先生の指導にしたがってその姿勢をとった(🍕)。
ただ、組織(✂)に関(🍍)することで(📓)、室(shì )編成のほか(🐦)に、生活内(🏵)(nèi )容(róng )の面か(🦕)ら、いろ(🍬)いろの部が(🥞)設けてあり、全(🐝)員が期間中に、一度はどの部の仕(🅱)事も体験(🥥)(yà(🕚)n )すると(🤘)いう仕組み(📀)になって(🕵)いたので、(✏)そ(🚣)の運営の方法や、人(rén )員(yuán )の割り当てな(💃)どについ(👭)て、(📕)い(🏜)ろい(🌥)ろ(🦋)の質(zhì )問(🌹)(wèn )が出、その説明に大(dà )部(📮)分(fèn )の時間がついやされ(🦓)たので(⏪)あった。
「(🎣)今朝の(⏰)鐘(🍠)をついたのはだれじゃな(🛡)。」
二(èr )人は声(🔤)をたてて笑っ(🤬)た。次郎は(🚆)、しかし(🐿)、す(📓)ぐ(🎙)真(zhē(😘)n )顔まがお(🔖)にな(🛀)り、
「そうです(🚋)ね。」
「今朝の鐘(😪)をつい(🚨)たのはだれじゃな。」
大河(hé )は(🚯)板(❎)木を打(dǎ )ちや(👈)め、(🤘)けげんそ(🚣)うに次郎のほ(🐁)うをふり(🛋)向(xiàng )い(📤)て槌を(✔)わたした。次(cì )郎(😩)は、すぐ(📩)大(😃)河に代(♍)わって板木を(👷)打(dǎ(🚏) )ち(🗺)だし(🎄)たが、その打ちかたは、一(🚠)つ一つの音が(😿)余韻よいんを(🈷)ひ(🚩)くいと(🔎)まのない(🕖)ほど急(🍚)調子で、いかにも業(💾)ごうをに(👨)やし(📣)ているよ(👥)うな乱(🍖)暴さだっ(🗯)た。
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