(😓)次(🚎)(cì )郎(🖍)(lá(😙)ng )は、すぐ(🎆)、(🏷)事務(wù )室(🗒)の前から玄関にかけての(🥊)掃(🍯)除を手伝った(📫)。朝(cháo )倉(cāng )先生も、そのうち(🤗)に(🚱)塾長室から廊下に出て、みんなの(🏟)様(🏔)子を見てい(⏺)たが、そ(🐷)れも(💾)ほんのしばらく(🗜)で、すぐまた(💲)塾長(🌺)室にもどり、椅子に(❌)腰(📨)(yāo )こしをおろすと、そのま(🏃)ま(🔦)何(hé )か深く(✈)考えこんでいた(🎓)。
朝倉先生は、それっ(🏪)きり口(kǒu )をつぐ(🐨)んでいる。次(📐)郎はいよいよ不安だ(🛁)った。もし先生の話がそ(🏚)れで終わったとすると、大河(hé )に対(🤱)して(🛡)はむろんのこと、あ(😓)とでほ(⬇)んとうの(🧞)ことがわかった場合、他の塾(shú )生(shēng )たちに対(duì )し(🐒)て(💒)も、このままでは決してい(🙁)い結果をも(〽)た(🔃)らさな(👬)いだろう。
「(🌟)私は、率(🏆)直そっちょくに言う(🕟)と、(🌚)君ら(💷)が私(🧕)の期待(🕡)(dài )を裏切らないだろ(🧣)うと(👖)いうこと(🐘)について(🚮)、残念(niàn )ながらまだ十(🦉)分の自信(xìn )を(📏)持つことができな(💲)い。という(🕣)の(🚔)は、今朝(🎁)の板(🚏)木(🦖)が、あま(🔔)りにもながく鳴りつ(🧡)づけたからだ(🎍)。あれほど辛(🧜)抱づ(🏀)よく、しかも、あれ(😊)ほどおだ(🎹)やかに鳴りつづけたとい(🍬)うことは、一方(📭)で(🌬)は(🧦)、あれを打っていた一(yī )人の塾生の心の深さを物(🕑)語る(🌪)が、ま(🍷)た(🐙)、(✡)一方では、その(🥑)一(♎)人(🌇)(rén )をのぞい(💎)た(🍶)多数の塾生(👱)の心の浅(qiǎn )さを物語るこ(🧖)とにもなった(🍘)のだ。君らの大多(duō )数(shù )は、板木を打(🏢)った一(yī )人の(😰)塾生があれ(🍞)ほ(⛷)ど(💀)の誠意(🙂)を示し(🎠)たにも(🙀)かか(💗)わら(🐕)ず(🦇)、容易に(🤺)それ(🎑)にこた(📺)えようとはしなかっ(⛎)た。君らにとっ(〽)ては、(🥟)その誠意(🗝)(yì )よ(🏩)りも(👥)、寝床(chuáng )ねど(🐴)こ(🏭)の中(🆖)のぬくもりのほうがは(🏹)る(👯)かに(🌹)たいせつだったの(🌆)だ。あたたか(🤝)い寝(qǐn )床の中で、(🔟)うつら(🐱)う(🔡)つらと、で(🌹)きるだけ眠ねむ(🌵)り(🚶)を(🎲)引(yǐn )きのばす(👞)ことを(🦋)、人間の誠意以上に、(🚏)たいせ(🚙)つにする心、こ(➗)れは決して深(😳)い心だとはいえまい(📱)。……もっとも、君(🦉)(jun1 )らの中には、内心それをい(🧠)くらか恥じていたも(🧣)のも、おそら(🤦)く幾(🐪)人いくにん(📿)かはあ(💩)ったであろう。気がとが(📚)めるとい(👷)っ(✳)た(📖)程度(🍃)な(😵)ら、あるい(🍸)は君らのすべてがそう(😽)で(📀)あっ(⛩)たのかもしれない(😱)。しか(🥪)し、それも結局は何の役(🍢)にも(🤜)たた(🍻)なかっ(🗨)たのだ。で(⛩)は、なぜ役(yì )にた(🐷)たなかったのか。今(jīn )、君(jun1 )らに真(🚪)剣(jiàn )しん(✋)けんに考(kǎo )えて(🦇)もらいたいのは(🔢)この一点(diǎn )だ(❤)。――」
「あっ、そ(🀄)うだ。僕はここだけにへばり(💰)ついていては、いけ(🆚)なかったんだ。」(🔡)
大河は、(🐈)その時(shí )、(🏛)ちょうど槌(chuí )をふりあげたところだったが、それ(🤹)を打ちおろ(♿)したあと、(🅰)ちらと次郎(🗳)のほうを見て、あいさ(🆕)つを(🧤)かえ(🛅)した。
(🐼)朝(⛱)倉先生は(🗾)、(🤰)こ(📋)の話(🔗)を語り(💬)おわると(💀)、しばら(📏)く沈(shěn )黙(mò )した。
「妙(mià(🌌)o )み(🚻)ょうなも(🍧)んだね、選(⏭)(xuǎn )挙なんて。」
この一週間は(🦀)、塾生(🤧)(shē(🛳)ng )たちにとっては、ま(🏻)ったく奇妙(😳)きみょうな(👻)感(gǎn )じの(🛹)する一週間(😃)だった。朝倉先生夫妻も、次(🧘)郎(láng )も、生(💸)活の細部(🎠)の運営(🐔)につ(🕑)い(🌚)ては、自分たちの(🍱)ほうか(🧘)ら(🎻)は、何(hé )ひとつ指図さしずをせず(🚦)、(📑)また、塾生た(📲)ちから何(🛏)かたずねられても、「ご随(🚞)(suí(🤔) )意ずい(🚚)いに」とか(🛀)、「適(shì )当に(🏍)考えて(🏊)やってくれ(🉐)たまえ」とか(🚤)、「みんなでよく相談して(🥘)みるんだな」(🐾)とか(🛏)い(🎯)っ(🤐)たような(🙀)返事をするだけ(📮)だっ(📗)たの(🚝)で、とかく(🆘)か(🧀)れら(🛵)は(🕥)と(⌛)まどいした。中には、それをいいことにして、(🚟)ずる(🕠)くか(🚿)ま(🉑)えるものも(🚜)ないではなか(🗣)った。その結(🦒)(jié )果、むだとへ(🚈)まとがつぎ(🐊)つぎにおこ(🚱)り、かれらの(👊)共同生活のすがたは(⛱)、見(👺)(jiàn )た眼(🍲)めには決していいものではなかっ(😤)た。時(shí(💠) )には、不規律と怠(😔)慢たい(👂)ま(✍)ん(👼)だけが塾(shú )堂を支配し(🌡)てい(🛃)るのでは(🗄)ないか、と疑われるよ(🚅)うな(🔀)場面もあ(🐧)り、もし(💦)学ぶ(🧡)ことよりも批評(píng )するこ(🚢)とに(Ⓜ)より多(duō(🤩) )く(🐦)の(🐅)興味(wèi )を覚えている(👏)参観者(🏩)(zhě )がたず(⛄)ねて来(lái )た(🎐)とした(😴)ら、(⛷)その(👠)人は、批(🐖)評の材料をさがすのに、決して骨は折れなかったであろう。
(🛰)と(🏝)、なま返事をして眼(📯)をそら(👢)した(🦋)。そして、その(⬅)まま、すぐそこ(🐰)を去り、塾長室のほうに行(háng )った(📝)。
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