五年(nián )生全(🥜)体が(🤘)ざわ(🛴)めき立(lì )って(🍼)いるのをうし(🌵)ろに(🙂)感(gǎn )じ(🤙)なが(🙉)ら、次(cì )郎(lá(💷)ng )はもう渡(dù(🐦) )り(✴)廊(✋)(láng )下を二(èr )三間(jiā(🧖)n )ほ(🥣)ども歩いて(😚)い(⏰)た。
「元来、(🐇)正義は(🏏)階級にあ(🔒)る(🚲)んじ(🚧)ゃないんだ。どんな階級(❄)にだって(🍥)、正しい人もいれば、正(🐰)しくな(🗿)い人もいる。正義(yì )は、それをもっ(⏱)ている(🎨)一人一人(rén )の胸にしかないんだ。五年生は(👒)五年(🍰)生(shēng )なるが故に正(🔦)義(yì(🎽) )の(🙅)持主では(😸)ない。同(tóng )様に僕らも(✴)、四年(nián )生(shēng )なるが(📐)故(gù )に(😐)正義の擁護者(zhě )だと主張(zhāng )する(🍹)わけにはいかない(🕦)。四(sì )年生とか五年生とかいうことは、要(🚠)するに正義と(🥑)は何の関係もないことなんだ。そ(♒)れをいかに(👸)も(🉐)関係があるかの(📗)ように思い(⏪)こんでいるところ(🍗)に、(👁)この学校(xiào )の病根があり、校風のあがらない大きな(🛹)原(👛)(yuán )因(🛄)があ(🦄)る(🥠)ん(😙)だ。この学校(✡)(xiào )で(🌼)は、上級の名にお(👸)い(🌸)ていつも正(😦)義が蹂躙じゅうり(🎸)んされている。現(xiàn )に本(💈)田(🎱)の弟(dì )の場合(📠)がそれだ。僕(pú )はも(🆒)う(🖐)一度(dù(📛) )は(👩)っ(🐰)きり言(😀)う、正(👘)義(🍊)(yì(👺) )は階級にな(🤩)くて(🏾)人にある(🍿)んだ。もし(👖)そう(🙌)で(🕶)なければ、(📖)全校一(⏰)致も期(qī(🎪) )待(dài )出来な(🥙)い。それが期(qī )待出来(lái )る(🌟)のは、正義が(⏭)階級(jí )の独(💃)占(zhàn )物どく(🍜)せ(😙)んぶつでなくて、何(hé )人の胸にも宿りうるからだ。だ(🙍)から僕は、同級生の団結(💤)よりも、(💶)正しい(🦁)人の団結(jié )が先ず必要だと(🌞)思う。僕は(🚘)四年生を(💓)愛し(😝)、五年生を憎むために、本田の(🖐)弟を(🤡)バッ(🎍)ク(🏈)し(🚯)よう(🍦)と言うんじゃない。僕は学(xué )校全体を愛するんだ。学校全体の(🤬)正(💆)義を愛するんだ。そのために(🕺)は(🚴)、本田の(🌳)弟の(📒)よう(💘)な(🤞)、(🤨)不正に屈し(🐃)な(🏽)い魂をあくまで(📂)も擁護しなければなら(🥞)んのだ。問(wèn )題は、四(sì )年(🏇)(nián )生の権威がどう(🧠)の(🎧)、(🛅)名(🔒)誉(📘)が(🤮)どうのというよ(💲)うな、そんなけ(🦌)ちけちしたことに(🚼)ある(🦑)んじ(🈂)ゃ(🚍)ない。大(⛪)垣校(xiào )長(🕘)の謂いわゆる大慈(cí )悲(🛐)の精神(🙋)に生き(🛃)、全(🏾)校(xiào )の(🥚)正(🔰)義を護(hù )ろうと言(yán )うん(➕)だ。おれの言(🅿)ったことを誤解せんようにしてくれ。」
乳(rǔ )母(mǔ )のお浜には、次郎は、それから(🐿)も、たびたび手(shǒu )紙を出し(⛱)た(🥅)。返事に(🗓)は、いつもきま(🐕)って、一番にな(🌑)れ(🕑)とか(🌂)、偉(⬇)い人(🧖)になれとかいうよ(🛤)うなこ(⭐)と(🏝)が書いてあり、(🎴)また、(😆)それとなく、今度の母との(🕺)折合い(🌰)が(⛑)うまく行っている(📖)かど(🎈)う(💅)か(💬)を、知(zhī )り(🚞)た(🐦)いような文(wén )句がつらね(🧥)てあった。次郎は、(🎸)しかし、(🌝)そのいずれに(🚊)も、たいして心を動(🛋)(dòng )か(😢)さなか(🏄)った。彼は、そうし(🙇)た手紙によって(🌗)、お浜(bāng )の自(👵)分(🗒)に対(😀)す(⛓)る愛情を十分(🦐)に味わ(〽)い(🌤)ながらも、すでに一段(duàn )と高い(🗒)ところに立って、そ(🦐)の中(zhō(⛑)ng )の文句の意味を読もうとする気(qì )持(chí )にな(💏)って(🍟)い(🛷)た。そ(📈)れはちょうど、多(duō(😑) )く(❣)の大学生が故郷の母か(⛷)ら来(🚬)(lái )る訓戒の手(shǒ(🛒)u )紙(zhǐ )を(🎉)読(🐺)む時の気持と、同(🌅)(tóng )じ(🌚)ようなもの(🆕)で(😌)あ(⏱)ったらしい。
「(♌)もう、よせ! (🌨)もうこのくらいでいいんだ。」
次郎(láng )の神経は(🤙)敏感(gǎn )に動いた。
(🏆)と、恭(🔠)一(yī )にたずね(😵)た(💼)。
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