「(🥧)そう(🖐)か(🏜)…(⚾)…。」
「(🏚)理窟を(😦)言うな!」(🌻)
「負け(🌫)た(🛃)よ。今(jīn )日(rì )は次(cì )郎君(jun1 )にすっかり軽(🍊)蔑され(🏍)ちゃ(🎯)った。わ(📰)っはっはっ(🕣)は。……今日(🎅)は、(🔕)こ(✂)こい(🈸)らで(🚫)失敬(🥨)しよう。」
(🧓)だ(🚼)が(🚓)、彼(〰)(bǐ )の詩(shī )について、(🔯)これ以(🛡)上のことを語るのは、(📍)今はその時期では(😎)ない。何しろ、彼は(👮)ま(💒)だ(🛅)、(🌛)歌一首(shǒ(🕷)u )作るに(🎑)も、指(zhǐ )を(🕝)折って(🐯)字数を数えてみな(🗑)ければならない程度の幼い詩(shī )人だったし、それ(🐱)に、(🔂)恭一の詩(shī )に対してあ(😪)る(🦏)妬(👷)ま(🚤)しさを感じ(😽)ていたとしても、彼(bǐ )の身辺には、(❎)詩以上に切(qiē )実(shí )な問題がま(🛳)だたくさん残されていた(🛠)か(🤶)らである(🐨)。
「次郎ちゃん、(🎬)大沢君って(🛬)、偉(wěi )い(🥇)人だと思(🐈)わない?(🖕)」
と自重(chóng )論が出て来た。
彼にとっての最も大きな失望は(📞)、彼の教室に出(chū )て来る先生の中(zhō(🏼)ng )に、権(🧜)田原先(xiān )生のよ(🛡)う(⛰)な人(rén )を、た(🏚)だの一(😐)人(🔴)も、見出せなか(🥊)っ(🌸)た(🥗)こと(🙂)であ(😆)った(🏎)。彼の(👥)眼(🧤)に映(🍙)じ(🕰)た中学校の先(xiān )生と(😱)いう(😑)のは(👻)、小学校の先生にくらべて、(🤬)何か専(zhuān )門(mé(🚺)n )らしいこ(🐐)と(😬)を(🤴)ほ(🌉)んの(🐽)少しばかりよけいに(✳)知(💳)ってい(🏃)るだけで、およそ人間らしいと(💤)ころを少(shǎo )しも持合わ(🙌)せない(🏨)人(🥘)達ばか(🛸)りだ(💈)っ(🐟)た。貧しい知(zhī )識を教(㊗)室で(🔲)精一ぱいにしぼり出すこと(💟)、点(🏡)数や処(chǔ )罰で生徒をおどかすこと、この二つの外に(🌮)は、用はないと(💓)いった顔をしている人間、そ(🔆)れ(⛓)を次郎(láng )は中(zhōng )学校(🐂)の先生(shēng )において発(fā )見したのである。
そこいら(🛸)までは、さほど真剣(🤵)だと(👯)も思(sī )われなか(🌱)っ(📖)た議(yì )論が、当面の問(🏷)題をはな(😈)れ(🈺)て次第に観念的になるに(🐑)つれ(🤣)て、(🔥)かえ(🔝)って(💙)みんなの調(🛄)子(😿)が烈しくなっ(🦖)て来(✌)(lái )るの(🥈)だった。
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