「五大洲の頭にかにを這はわせて(😇)やろ(✌)うか」
「明日あすが試(shì )合ですから(🥪)、(🌭)是(🤵)非今(🤾)日一(yī(🌷) )日みっち(🏐)りと練習してく(🎻)ださい」
「(💺)黙(🎩)々もく(🛠)もく(😛)先(🎵)生と熊(xióng )田先(🦒)生とどっ(🌲)ちが(⛽)こわいだろう(👁)」(🧝)
「よしッ、ぼくはかな(📫)らず反省(🌮)さしてみ(🎆)せる(👳)」(🎰)
(😋)光(guā(⛹)ng )一は(😡)手塚の母が平(📤)気で、「活動じゃないかえ」
「お(🏤)れ(🌥)にゃ(🐃)わか(👼)らねえ」と覚平が(🙊)いった。
(🚲)これ(🌷)に対して総兵(🛋)(bīng )衛(🈸)は(🚎)はじめは羽(yǔ )織はおりを脱(💉)(tuō )ぎつぎは肌(👏)脱はだぬぎになりおわ(🕒)りにす(🥅)っぱだかになっ(🍷)ておどりだした。
「そう(👰)です、(🏓)ぼくもずいぶん(🥢)中学校(👕)のやつらにば(🍌)かに(🕟)され(🍝)ました」
「それはぼ(🍁)くも(🦄)よくな(🔺)い(🖋)と思う、しか(🚺)し(🍞)そんなこと(🙏)は忠告ですむことだ、一(😴)度(dù )忠(⤴)告(🏢)してきかなか(✌)ったらそ(👣)のときに第(dì(💶) )二の方法(😘)を考えようじゃないか、ぼくは生(shēng )蕃せいばん(⚽)のこ(🏢)とでこりた、生蕃は決(⏮)(jué(📗) )し(🏯)て悪(👍)いやつじゃなかった、だが(👿)あのとき諸君(🛁)がぼくに同情して生蕃(fān )を根底か(👟)ら(🏄)にくんだ、(👬)そ(📍)のため(✏)に彼(bǐ )はふたた(📥)び学(xué )校へ(😫)くるこ(🔖)とができなくなった、ぼくはいつもそ(🐿)れを(🏜)思(sī )うと、わ(🚽)れわれは感情(qíng )に激(👛)げきしたためにひとり(🦐)の有(💮)為(💎)ゆう(❔)いの青年を社会(😮)か(🚁)ら葬ほうむることにな(👺)っ(🌥)たこ(⤴)と(🍡)が実に残(📞)念でたまらん(📗)、(🌌)人(ré(🕘)n )を罰(fá )す(📳)るには慎重(chóng )しんちょうに考えなければならん、そうじゃないか(⏭)」
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