「なに(👊)、用が(🎻)な(🎷)いから?」
次郎(láng )は、(💈)詰問(wèn )きつもんするよう(✂)にたず(👑)ねた。
彼は、自分の(👬)方(🍾)か(👽)ら(🐿)馬(mǎ )田に言葉(yè )を(🍽)かける気にはまるでなれ(🔆)なかっ(🗾)た(😾)が、しか(🏔)し、馬(mǎ )田の方から言(🥑)葉をか(🤥)けられ(🌬)ることは(👡)、十(🧥)分覚悟(🦁)もしていたし、心(🐭)のどこかでは、(🤟)むし(🔍)ろ期待(😩)もしていた(✴)。とこ(🕰)ろが、茶店(diàn )のまえをとお(📐)り過(🦔)ぎ(🎣)て四(sì(🧝) )五間行っても、誰も声(😪)(shē(🦒)ng )をかけるもの(⚾)がなかっ(📬)た。彼(bǐ )は安(ān )心とも失望ともつかぬ変な気持になり、われしら(😠)ずうしろをふ(🎤)りむ(🐌)いた。
「だって、それよりほかにないでしょう。」
(🏛)四(sì )人がこもごも(⛔)語(🥀)った(🚅)と(🖨)こ(😏)ろを綜合す(👰)ると、こうである。――
こん(🏅)なふうで、校(🛄)内(🤶)(nèi )はそ(🎚)の(🗨)日じゅう(㊙)決して静(🚱)かであったとは(🗡)い(🦂)えなかっ(🆒)た。下級の教室(shì )までが何とはな(🥀)しに落(luò )ちつきを失(🚔)って(🌉)いた(💻)。ふ(🐄)だ(📗)ん(✒)なら何(hé )でもな(📋)いこと(🈚)にま(📼)で先生たち(👛)の神経(jīng )が(📖)とがり、先生たち(🕎)の神経(jīng )が(📌)とがれ(🐇)ばと(🕹)がるほ(🤜)ど、生徒たちはその神(😨)経に触(🔨)さわ(🤰)っ(🌳)て(👅)み(🛎)るのを楽しむといったふう(🕜)であっ(🏌)た。大(dà(⛎) )垣前校長は(🍊)、(🔆)いつも(🤝)先生たちに向かって、(🗽)「(🍩)生(shē(😀)ng )徒というものは、自(zì )分たちのために先生(🍣)(shēng )が命をすてるまで(🍎)は、その先(🐕)生(🌙)を偉い先生だとは(☔)思わないものだ。それを(🖇)覚(🐊)悟(wù )の上で(🗜)なく(🖨)ては、真の教育は出(chū )来(🛸)ない。」と言っていたが、その意(🥛)味をほんと(🗃)うに理解した先生は、朝倉先生(shēng )をのぞい(📥)ては、おそらく一人もい(💥)なかったろ(🔤)うし(🤶)、(🈷)今では、どの先(xiā(🚺)n )生(shēng )にも、(📲)そんな言葉は単に言(💥)(yá(📭)n )葉(🚎)(yè )として(🔷)でも思い出(chū )されてい(🔄)そうになかった。こうして先生(shēng )たちは(🆕)自分(fè(➖)n )を(⏩)下(🛶)手に護(🔬)ろ(🎟)うと(💫)して、一歩一(✋)歩(🎶)(bù )と(📄)自分(📟)を(🔻)生(shēng )徒たちの(🍖)侮辱(🍏)と嘲(🚳)笑の(📧)中(👂)に追いこんで(🉑)いたのであ(🍺)る。
と、何(🌋)度もうなずいた。そ(🔌)し(🐙)て(🕵)、
「おまえも一度(dù )先生をお(🐰)たずねす(👨)るといいね。先生の方でも待(🤡)っておいでの(👑)よう(🔋)だよ。」
血(xuè(👞) )書は約(💹)(yuē )束(🐗)どおり、あくる日(rì )、(🖇)始業前に(🔈)花山校長に(♐)提出された。平尾(💦)(wěi )も、田(tiá(🕧)n )上の勧告で、署名血判には案(😗)(àn )外(🍄)すなおに同意(🥠)した(🈵)。しか(🍟)し、みんな(⏩)を(👻)代表して校(xià(🏜)o )長(😎)室(🎡)に(😇)顔を出すことに(🦑)ついて(🤖)は、彼(🐤)は(⏰)最(🏾)初(💫)のう(⏲)ちなかなかうんとは言(yán )わなかった。田(🤒)上が(🕍)、(🙋)君(🌮)(jun1 )は総務(♍)としてた(🛎)だ顔を出してさえく(🏋)れればいい、校(😮)長との(🎾)応(🌯)酬(chóu )は一(yī(📎) )切(💠)(qiē )自分(fèn )がひきうけるから、と、な(🚵)るだけ彼(bǐ )の責任をかろく(⌛)するようなことを言(yán )ったの(🚰)で、やっとのこと(🎡)彼も承(👟)知(🅱)し(🐃)たのであっ(🛣)た。
(🐡)馬田も、それっきり口をきかなかった。二人は、か(🍤)なり(🏑)永いこと、にらみあ(🎍)ったまま突(😉)っ立っ(👻)ていた。次郎が視線も(🐾)手足も(🎏)微(🍆)動びどうもさ(✉)せ(🙋)なかっ(🐠)たのに反して、馬(🦅)田の視線はたえず波(bō(🔏) )う(😋)っ(🍿)ており(💐)、その(♑)手足は(🦇)い(🔅)つももじも(🎛)じ(🌚)と動(dòng )いてい(🙅)た。
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