日本《えろ 朗読》2行目ライン
えろ 朗読あらすじ
「狐(💉)がわなに(🥗)飛び(⛽)こん(💟)だって！ そい(💺)つは面(miàn )白い。いっ(😻)たいどうしたっていうんだ(😵)い。」
「(💺)どうもしま(🆗)せん。あたりまえにしているだけです。」
「理(😉)窟(🚞)を言うな！」
「(🔓)いいです、うる(💓)さくたって、卑怯(🗓)者(zhě )に(🔶)なるより、よっぽどましで(🍖)す。」
「負(🐕)けた(🧢)よ。今日は次郎君にすっか(📷)り軽蔑されちゃっ(💅)た。わっ(🐮)は(🤝)っはっは。……今日(rì(😸) )は、ここいら(🌞)で(🤲)失敬(🏆)し(😅)よう。」
「ふうん。」
(🚓)第(💀)一、入学の当初(chū )から、(🤴)五(🎰)年(nián )生の(🔸)間に「(🔀)生(📚)意(🐱)気な新(🎥)入(rù )生」として有(🛠)名になっていた彼(🦏)(bǐ )は、(🤕)彼(bǐ(🗿) )ら(🧀)に鉄拳(🍯)制裁の口(🛋)実を与え(🐴)ま(🤰)いとし(🍒)て(🥦)、(➗)校内(🐺)では無論(lù(🕟)n )のこと、ちょっと(🏭)散歩に出(🌾)るのにも、(🕉)始(📐)(shǐ )終頭(tóu )をつ(👥)かい、気を張っ(♓)ていな(🅿)ければならなかった。「(😰)狐」や「三つボタ(🤢)ン(🕊)」(✡)のよ(🌲)う(🍓)な(👲)上級生に対(duì(🔦) )して、卑(bē(😹)i )屈ひ(🌌)くつにもならず(📛)、言いが(🏍)かりもつけられな(📔)いよ(🎾)うに(❌)するには、次(cì )郎の(🎢)苦(kǔ )心も、(💕)実際(🌰)(jì )並たいて(🏣)いではなかったのである。彼はちょ(⏮)っと門(🚠)口を出るのにも、必(🚰)ず制(🧢)(zhì )服制(🌆)帽をつけていた。街角では(🍬)、一(yī )応四方を見渡して、五年生(🛂)(shē(🚐)ng )の姿が見えると、相手がどこを(🤲)見ていようと、それ(🥀)に対してきち(🔯)んと敬(jìng )礼をした。むろん(☕)、校則は、どんな些細(🕧)(xì )なことでもよく守っ(👸)た。そ(♎)の点では(😦)、(🥚)人一(🦂)倍(bèi )細心(🤕)(xīn )な恭一(yī )です(🧟)ら、彼の几帳面(🛳)きちょう(🍛)めんさ(🤧)をお(🕙)りおり冷やかしたく(📜)ら(🔖)いであ(🗺)った(🚝)。その(🔆)代り(🕉)、彼は、今後五(❗)年生に無(wú )法な暴行を(🥧)加えられたら(🗞)、退学(xué )処(🔇)(chǔ(🏪) )分(💋)の(🏎)危(wēi )険(🖖)を(🌏)冒し(💙)ても、(🎪)思いき(🦁)って反抗(🤗)を試(shì )みよう(🏤)と、固く心に誓ってい(🚮)た(📯)。彼(bǐ )が彼の(🏌)小刀ナイフ(🔹)を(🚮)筆入に(✈)入れない(🎖)で、(🔲)いつも衣(yī )嚢(🚛)かくしに入れて(📓)いた(🕑)のも、実はそのためだったのである。
「生(shēng )意(yì )気で(❤)も(👮)、(🙈)そ(🤩)の(💢)ぐらい勇敢(gǎn )だと頼(〽)も(🗨)しい(🔝)じゃないか。入学早々(😟)、五年(🐟)生(🐾)(shēng )全部を向こう(🛒)にまわして(🤮)悠々たる(🍐)態度(dù )を見せるなんて、(🏃)この学(xué )校としても、(🏾)全く歴(♒)史的だよ。」
彼は毎(měi )日むっつりして学校に通(tōng )っ(✊)た。
彼は、しかし、彼(🛤)のそうした孤(gū )独(dú(🐨) )を(🚧)たいし(🐪)て淋(lín )しいとは感じてい(🦄)な(🍉)かった。また、憤(🕶)(fèn )りや(🕑)侮蔑の念も、た(🔵)びかさなるに(🏴)つれて、次(🎿)弟に(🔜)う(💕)すらいで行(háng )き、(♎)あとでは、かえ(📃)って、同級生に対(✏)(duì )して憐憫(🐰)に似た感じをさえ抱く(😔)ように(🌽)なった。こ(🍛)うした感情の(🆑)変(biàn )化(huà )は、彼にとって、(👸)元来さほ(🙋)ど不自然(🌜)なことではなか(📓)った。それは、つ(⬅)ま(🌥)り、彼がか(🎆)つ(⛺)て算盤(pán )そろばん事件(😵)で、弟の俊三に対して示(shì )し(😼)た感情(qíng )の変化(👉)と(🔷)、同じものだったのである。
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