次(👻)郎(👴)(láng )は、すぐ、事務室の(🐢)前(qián )から(📷)玄関にかけての掃除を(🚺)手(🆖)伝った。朝倉(❔)先生も(🌫)、その(👍)う(🙁)ちに塾長室(🦅)(shì )か(🥗)ら(🛣)廊下(♒)に出て(🦓)、みんなの様(⏹)子(🦖)を見ていたが、それもほ(🕒)んのしばら(🌐)くで、(😮)すぐま(😱)た塾長(zhǎng )室(shì(🐉) )にも(🙍)どり、椅子(zǐ )に腰こし(😞)をおろすと、そのまま(🅱)何(🈳)か深(shē(🤦)n )く考(🏻)(kǎ(🐥)o )えこん(⏹)でいた。
次郎は(🅾)、そ(⛹)の中の「ぼくのほうはたぶ(🕺)ん変更(😱)はあるまいと思(sī )うが」という文句(jù )が気にな(📒)っ(🐄)た。もし(🧠)恭(gōng )一(yī )だけの考(kǎo )えで日(👠)取(🥅)り(🕹)がきめられるもの(✝)だっ(🚊)た(😗)ら(✴)、そんなあいまいな言(yá(👭)n )い(👛)かたをする(🐚)わけが(🏎)ない。これはだれか(⏬)ほかの人の都合を念頭におい(🔖)てのこ(⏪)とらしい、もしそうだとすると、それは道江(📷)みち(🕯)えの着京(🤴)の日取り(🎰)にちがい(🙅)ないのだ(👆)。
「ええ、べ(🍣)つ(💘)に出(chū )る用もなかっ(🏘)たので…(⚪)…」(🖋)
「僕もそう思って、わ(🏉)ざわざ廊下(🦃)に出て(📵)見たんで(🔹)す(🗄)が、当(🤳)番(🔬)(fān )は大(🙄)河(🦈)(hé )君だったんです。」
六 板木(mù )の音(💾)
か(⬆)れには、ま(🚶)ったく(🐖)自信が(🐑)なか(🍺)った。白鳥会時代の心の(😼)修練も、友愛塾の助(🦕)手(🕗)(shǒ(🎭)u )としての現(xiàn )在の(🏬)信念も、こうした(🎸)場合の態(tài )度(📘)を決定(🐗)する(🤮)には、何のたし(🎐)にも(🐉)ならなか(🥅)っ(⌛)た(🏗)。かれが(🍃)こ(🍉)れまで信奉し(✳)んぽう(🌌)も(😰)し、実践じ(🤱)っせんにも(🏉)つと(🛏)めて来(lái )た、(🤛)友愛・正(😗)義・自(zì )主・(🔽)自律・創(📣)(chuàng )造(zà(📑)o )、といったよ(📎)う(🌸)な、(🅾)社(👄)会生活の基本的(🍑)(de )徳目とくもくは、今(jīn )のかれには、(🚩)全く力のない(💶)、(✒)空疎く(🏯)うそな言(😚)葉の羅(📤)列られつでしかなかっ(🐎)た。そしてそこ(🚤)に気がつく(🐭)と、かれはいよいようろたえ(🤢)た(🧚)。
(🏓)次(cì )郎(láng )は、(🛣)先生の(💺)言葉がますます激し(🔛)くな(🌂)っていくのにおどろい(💜)た(⏸)。先生は(👎)、あるいは、昨(👈)日の入塾式(shì )にお(☕)ける平(😅)木中佐(zuǒ )の(🎐)影響(xiǎng )えいきょう(🕣)か(🌪)ら(🔂)、できるだけ(🏯)早く(🙃)塾(shú(🎁) )生たちを救(jiù )い(🍂)出そうとしてい(🛄)られるのか(🗓)もしれない。しかし(🥥)、それにしても(🎒)入(🎂)塾(📫)したばかりの青(🐦)(qīng )年たちに話(huà )す言(♏)葉(yè )とし(👥)ては、あま(📚)りにも激しす(😎)ぎる。これでは(🔬)かえって逆効果を生むのではあるま(🥖)いか。
「ええ、べつ(🍌)に出る用もな(🕗)かったので……」
「(🎫)そう(💴)か(🥑)。ちょっと、たずねたいことがある。すぐ(📄)、ここに呼(🎴)んでくれ(🐐)。」
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