漫画《h 動画 おすすめ》2行目ライン
h 動画 おすすめあらすじ
「うむ、わかってる(⛺)よ。」
だが聰明(míng )な読(dú(💶) )者(🦏)な(😀)らば、(📭)彼のそうした(🌸)行(háng )為(⌚)の裏に、いつも(🛐)一脈の(⏯)哀(āi )愁あいしゅうが(😡)流れていたこと(👖)を(🏦)決して見逃(🔓)がさなかった(🛳)はずだ(➖)。実際、哀愁は(🔶)、次(cì )郎にとって(🍽)、過去十五(🦐)(wǔ )年間(🕣)(jiān )、切(👥)(qiē )っても切れ(🚽)ない道(📖)づ(🌗)れであったとも言(🥐)(yán )え(🏴)るの(🌚)である。彼(🍽)の負けぎらい、彼(bǐ(🌊) )の虚偽きょぎ、彼の反抗(🎡)心(xīn )と(📎)闘争(🌆)心、およそそうした、一(yī )見哀(🏗)愁(🏾)とは極めて(😚)縁遠いよう(🆖)に(🤝)思われる(🐝)も(🌯)の(👏)のす(😬)べ(🍭)てが、(🍟)実は哀(🕧)(āi )愁のやむ(🏝)にやまれ(🛣)ぬ表現で(🕐)あり、自然(♈)が(👇)彼に(📇)教え(♐)た哀(āi )愁からの逃路だったの(🏓)で(🏆)ある。そして(📦)、もし「自然(❌)の(🌕)叡(ruì )智えいち」というものが疑え(🥉)ないものだとするならば、次(cì )郎(láng )の心がそ(🎐)ろそろと(🦅)詩に(📝)ひ(🐛)かれ(📏)ていっ(⛏)たということは、(🤧)必(💿)ずしも(🌭)不似合なことで(🐒)はなかった(📷)であろう。とい(🗯)うのは、何人も(🌇)自(🚐)己の真実を(🥙)表(biǎo )現して(♿)みたいとい(🍰)う欲望(👋)を(💙)いくぶん(🕒)かは持(🚹)ってい(🕢)る(💰)し(🍳)、(🎢)そして、哀愁(🆎)(chóu )の偽(wěi )りのな(🍴)い表(biǎo )現(😷)には(🐺)、詩(🍑)こそ(🎻)最もふさ(🆓)わしい(🔖)ものだからである(🌞)。
彼にとっ(💝)て(⌚)の最(🍛)(zuì )も大きな失望(👾)は(⏩)、彼の教室に出て来る先生の中(🦋)に、(🍜)権田原先生のような人を、(🈚)ただの一人も(🚔)、見出(chū(🍷) )せな(🏹)かった(⚡)ことであった。彼の眼に(🚬)映じた中(zhōng )学校の先生(😃)とい(🎫)うのは、小(🏯)学校(🦎)(xià(🕌)o )の(😡)先生(➿)にくらべて、(🤐)何(hé )か専門(🔌)ら(🦍)しいこと(😢)をほんの少(📅)しばかりよけいに知(zhī )っ(🙊)て(🕧)い(🎚)るだけで、およそ(🗽)人(rén )間らしいところを少しも持(🔢)(chí )合(🏫)わせない人達(dá )ばか(💊)りだった。貧しい知(zhī )識を教室(shì )で精(🤩)(jīng )一(yī )ぱいにしぼり出すこ(🈵)と、点(diǎ(🤯)n )数(shù )や処(chǔ )罰(🥩)で生(♈)徒をおどか(💎)すこ(🙆)と(🛬)、この二(èr )つの(🏵)外には(👁)、用はないといった顔をし(🥕)ている(🛂)人間(jiān )、それを次(cì )郎は(🏁)中学(xué )校(👋)の先(🧔)生(shēng )において発(🏺)見したの(〽)である(🔓)。
「元来(lái )、正義は(📉)階級にあるんじゃない(🏫)んだ(🌇)。ど(🏢)んな階級にだって(🧑)、(♍)正しい人(🚾)もいれ(🚤)ば、(🏟)正しくない人(🍔)も(⏯)いる(♒)。正義は、そ(⛅)れ(❗)をもっている一人(🐵)(rén )一人の(📙)胸にしかないんだ。五(wǔ(🦐) )年生(🗜)(shēng )は五年生(shēng )なるが(🈲)故に(🦆)正義の(🦆)持(😮)主(🐡)(zhǔ )では(🌦)ない。同(💠)様に僕ら(🐺)も(🕜)、四年生なるが故に正義(yì )の擁護(😽)者だと主張(zhāng )するわけに(⛰)はいかな(🍁)い(🐵)。四(🌿)年生と(👪)か五年生(shē(🧢)ng )とかいうことは、要するに正(🔫)義とは何(hé )の関係(😓)もないことな(👫)んだ。それをいかにも(🚆)関係があるかのよう(📐)に(😋)思い(👳)こんでいる(📒)ところに、この学校(📼)の(🏉)病根があり、(🍃)校風のあ(🈶)が(🔟)らない大きな原因があるんだ。この学校では、上級の名に(🌽)おいていつも正義が蹂躙じ(📁)ゅうりんされている。現に(😫)本田(🚽)(tián )の(🗝)弟(🎩)の場合が(🔷)それだ(🏗)。僕はもう(🅱)一度(🎞)はっき(♑)り言う、(🔁)正(🧜)義は(🎉)階級になく(😪)て人(🍗)にあるん(🏘)だ。もしそうで(🦄)な(📀)けれ(🌆)ば、全(quán )校一致も期待出来ない。それが期(🧠)待(🏍)出来るのは(🍸)、正(🍱)義(yì(🤾) )が階級(🤹)の独占(zhàn )物(wù(🍵) )どくせん(😈)ぶつで(🥦)なくて(💯)、何人(ré(🌷)n )の(🌟)胸(🚉)にも宿(xiǔ(🎾) )りうるから(🙄)だ。だ(🤽)から僕は、同級生(shē(🌶)ng )の団(tuá(💫)n )結(jié(🈺) )よりも、(📱)正(🏫)(zhèng )しい人の団結が先ず必要だと思う。僕(😈)(pú )は四年生を愛(🌇)し、(🐰)五年生(shēng )を(🤣)憎むた(🎐)めに、本田(🌞)の(🗓)弟をバ(🎈)ッ(〽)クしようと言うんじゃない。僕は学校全体(tǐ )を(🌇)愛す(🤯)るんだ。学校全体の正義を愛(🚈)する(🙏)んだ。そのためには、(😼)本田(tiá(🤤)n )の(🕷)弟(dì )のような、不正(🈁)(zhèng )に(👷)屈(🚈)しない魂をあくまで(🍂)も擁護しなけれ(🥂)ばなら(⬆)んのだ。問(wèn )題は、四(🌷)年(💞)生(🤲)の権(🈹)威がどうの、名誉がどうのというような(🚹)、そんなけちけちし(🍩)た(🤹)こ(📚)とに(🔠)ある(🙍)んじゃない。大垣校長の謂いわゆる大慈悲の精(jīng )神に生き、全(🎡)校の正義(🦊)を護ろうと言(yán )うんだ(🚨)。おれの言ったことを誤解せんようにし(🥗)てく(✌)れ(✊)。」
(🐿)次(cì(🆖) )郎はそ(👆)っぽを向(🈚)いて、(🍺)返事をしな(🌛)かった。大沢(zé )は、恭(🔨)一と(🕓)顔見(🛸)合わせて(🖲)、微笑しながら(🅱)、
五(wǔ )年(nián )生(📵)全(quán )体(👨)がざわめき(🥒)立っているのをう(🍻)しろに(🎻)感(💣)じながら、次郎(láng )はもう(🕧)渡(dù )り(😟)廊下を二三間ほども歩いていた。
大(🔩)沢(🐊)(zé )を(🔭)見(jiàn )おくって(🐾)から、(⏭)二人はま(🛤)た(💎)すぐ二階に(🐝)行ったが、次(🔸)郎は机に頬(jiá )杖をついて(🐦)、何かじっと考えこんだ。そ(💫)の様(yàng )子を見ていた恭一(🗄)(yī )は、(📝)しばらくして言った。
「うむ、(🛁)わかっ(🛄)てるよ。」
大垣校長(😮)の言(yán )ったそんな(🐴)言葉が、今(🉐)更のように強く彼の胸にひび(🔡)い(🍪)て来た。
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