漫画《えろ よ が》2行目ライン
えろ よ があらすじ
(😨)次郎は、すぐ、(🤷)事(🍰)(shì(🌌) )務(🍂)室(🌕)の前(🤗)か(🛰)ら玄関に(🔼)かけての(🔨)掃(🧒)除を手(🕗)伝っ(⚫)た。朝(🙉)(chá(🐀)o )倉先生(shēng )も、その(🐑)うちに(🕎)塾長室から廊(🌟)下に出(🦖)て、みんなの様(🍪)子(zǐ )を(🚕)見て(🙎)い(🧖)た(🦈)が、それも(🔞)ほんのしばらくで、(♈)すぐまた塾長室にもどり、椅子に腰こ(🏴)しを(📡)おろすと、その(♒)まま何か深く(✖)考えこんで(🚧)い(👡)た。
この一(🅰)週間は、(🤽)塾(🎍)(shú )生たちにとっては、まったく(🐨)奇妙き(🖖)みょうな(🧘)感じのする一週(🚘)間だっ(📅)た。朝倉(🤔)先生夫(👰)妻も(✨)、次郎も、生活の細部の運営に(🔥)つ(👳)い(🕖)て(🍕)は、自分たちのほうからは、何ひ(🔬)と(💲)つ指(🕺)(zhǐ )図さ(🐝)し(♿)ずをせず、また、塾生(shē(♍)ng )た(⛔)ちから(🧐)何(hé )かた(🤑)ず(🛫)ねられ(🤥)ても、(🐚)「ご随(💩)意(🥓)ずいい(👥)に」とか、「適当に考(kǎo )えてや(🖊)ってく(🐼)れ(🖱)たま(🕌)え」とか、「みんなでよく相談して(🎳)みる(🖌)ん(🎙)だ(🌆)な」と(🧣)かい(🕰)った(😽)ような(🈁)返(🤽)事を(🛑)する(🚳)だけだったの(🈹)で、とかくかれらはとまど(🍘)いした。中(zhōng )には、そ(📱)れ(🌃)をいいことにして、ずるくかま(😇)えるものもな(🎏)いではなかった(👤)。その結果(guǒ )、むだと(🈹)へまとがつぎつぎにお(🏧)こり、か(🐝)れらの共同(tóng )生(⏫)活の(😺)す(🎈)がたは(💊)、(💨)見た眼めには(🍄)決してい(🎖)いものではなかった。時には、不規律と怠(📠)慢(màn )たい(⬜)まんだけ(😸)が(➡)塾(shú )堂(táng )を支配(🦕)しているのでは(🧑)な(🔄)いか、(📼)と疑(yí(📐) )われる(📆)よう(🏅)な場(chǎng )面も(🥉)あり、もし学ぶことよりも批(pī )評す(🚺)ること(🔦)により多(😽)くの興(xìng )味(🚓)(wèi )を覚(🎊)えている参観者(⚪)がたずね(🐴)て(📈)来た(⬛)としたら、その人は、批評の(🎟)材(🔩)料をさ(🎄)がすのに、決して骨は折れなかった(🐠)であろう(🚾)。
塾(🚢)(shú )長室の掃(sǎo )除は(💂)、朝(cháo )倉(🚰)先生夫(fū )妻(qī )が、(👦)空林(🔭)庵の掃(sǎo )除をすましたあ(📉)と、給(gěi )仕の河瀬(lài )かわせに手つだって(⤴)もらって、自分たちの手でやることになって(😂)いたが、次郎(láng )も、都(🥙)合がつきさ(😬)えすれ(⛵)ば、手(shǒu )つだうことにしていたのである。
次(🙅)(cì )郎は(🏠)、(🤫)朝倉(cāng )先生が、開塾最(⬜)(zuì )初の朝(cháo )の(🍁)訓話く(🍹)んわで、これほ(🚒)ど(⛴)激はげしい(🚂)言(yán )葉(yè )をつかっ(🗨)て(🥅)、(📫)真正面(⚾)から塾生たちに非難をあび(🏹)せか(📑)けたのを、これ(📭)ま(💕)でにきい(🚧)た覚え(🦀)がなかった(🙌)。か(⏳)れは(😕)、まだあとに残されている自(🤞)分への(🏥)非(fē(🤡)i )難(🌾)が(🛋)、どんな言葉で(😢)表現される(😽)かを、(💉)身がちぢま(🤶)る(🤭)思(😺)いで待っていた(📯)。
(🍼)次郎(🧣)と大河と(🔽)は、間(🍖)もなく(🥪)、それぞれに(⛱)最初の大(🥇)便(bià(🍕)n )所(suǒ(🆑) )の掃(sǎo )除を終わ(🗒)って、となりの大(⛓)(dà )便所に(😜)移(🔃)っていた(🕗)。まだだれも手(🌆)(shǒu )をかけない大便所が(♒)、あいだに三(🕊)つほ(🙋)ど(🍝)はさま(💫)っている。次(🏊)郎(láng )は、さっきか(🎏)ら、大河に話(huà )しかけてみたい気(🔼)持ちは十分だった。しかし(🌭)、遠く(🕘)からのかけ合(😫)(hé )い話は、この場(chǎng )合、何(hé )となくぴったりしなか(🎭)ったし、また、(🛡)雑巾を(〰)ゆす(📭)ぎ(🕔)に(🧤)出(chū )たつ(🤕)いでに、(😌)そっ(🥎)とのぞいて見(🎤)た大河(hé(😇) )の様(🕚)子(zǐ )が、いかにも沈黙ちん(🏙)も(🌤)くの行者ぎょうじ(🈹)ゃといった(🍿)感(🍞)銘かんめいをかれに与あたえてい(🐵)た(🤙)ので(🍢)、口を(🔹)きるのがよけ(🤞)いにためら(🖊)われる(🏨)のだった。
「ぼ(✒)くもそうだと思います。命令者に依頼いらいする代(🥣)わり(✨)に、多数の力に依頼するんでは、自治と(😀)は言えま(🛣)せんからね。」
塾(🐔)(shú )長室(📛)(shì )の掃(🐞)除(chú(🐩) )は、朝倉(cā(🙂)ng )先(xiān )生夫(fū(🔚) )妻が、空(kōng )林庵の掃除をすましたあと、(🚳)給仕の河瀬かわせに(🌡)手(shǒ(🍑)u )つだ(📆)ってもらって、自(🚱)(zì )分(fèn )たちの手でや(👐)るこ(🔔)とにな(🍷)っていたが、(✉)次郎も(📹)、都(dōu )合(🐚)が(🎮)つきさえ(🔙)すれば、手つ(🐲)だう(🍺)ことにし(🎄)ていたのである。
「次郎さ(🕒)んの板(bǎn )木の打ちかたには、行(🍜)事(shì )の(💩)性質や(🥤)、そのときど(🔙)きの(🐗)必(bì )要(🍖)で、少し(😔)ずつちがった調子が出(🕋)ま(⏯)すわね。あたしは、それ(😢)がいいと(🐥)思いますの。それでこそ、(🚹)そのときどきの気分が出るんです(🍸)もの。板木だ(⚫)って、打(💨)ちかた次(cì )第しだいでは芸術になります(🎒)わ。あ(🏡)たし、次(🏐)郎さ(🍊)ん(🍺)の板(⚓)(bǎn )木(mù )の音をきいていると、(👭)いつもそ(😬)う思いま(🥁)すのよ。先生には叱しか(⤵)られるかもしれないけれど、今朝の打ちか(👞)た(🎇)だ(🍧)って、(➿)頭か(🧀)ぶ(🍯)せにわ(💩)るいとばか(😉)りいえないんじゃな(🔓)いかしら(💮)。」
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