「(🦌)お(⚾)はよう(☕)ござ(🤖)います。」
(🐛)先生(shēng )は、(🎽)そう言っ(♌)て(🤷)、次郎(🧓)(lá(🌉)ng )に目くばせした。次郎は待(❓)ちか(☝)まえていたように、自分のそばに(🖥)置いてい(🌱)た紙袋かみぶくろから、ガリ版の印刷物(🤰)をと(🕋)り出して、みんな(🖕)に配(🈯)布した。
(💠)この一週間(jiān )は、塾(😸)(shú(🧑) )生(➕)たちにとっては(👊)、ま(😲)ったく奇妙きみょうな感じのする(🚗)一(yī(🥌) )週間だった(👨)。朝倉先生(shēng )夫妻も、次郎(🎧)も、生(♒)(shēng )活(🧔)の細(🎑)部の運営(🕓)(yí(🆔)ng )について(⛹)は、自分たちの(🕳)ほうからは(🆑)、何(hé )ひとつ(✋)指図さしずをせず(🔑)、(🧥)また、(👒)塾(🌊)生た(😋)ちから何か(📹)たずねられ(⬆)ても、「ご随意ずいいに(🏽)」と(🛹)か、「適当に考えてやってくれ(🙇)たまえ」(🏰)とか、「み(🅱)んなでよく相(🎛)談(tá(🍅)n )してみるんだな」とかいったような(👟)返(fǎ(🎻)n )事をするだけだっ(🏁)たので、と(🐛)かく(👁)か(🎿)れらはとまどい(🛴)し(🌊)た。中に(🐡)は、それをいい(😛)ことにして、ずる(🕚)くかま(🗼)えるものもないで(😽)はな(🕉)かった。その結果、むだとへま(👚)とがつぎつぎにおこり(😮)、かれらの共同生(🐏)活のすがた(🛄)は、見た眼めには決してい(🐠)いものではなかった。時に(🌧)は、不規律と怠慢たいまん(❗)だけが塾(shú )堂を支配(pè(🎅)i )しているの(🐌)ではないか、と疑(yí )われるような場面もあ(👻)り(👳)、もし学ぶことよりも批(pī )評す(📚)ることにより(🥉)多(duō )く(📥)の興味を覚え(🅱)て(🚶)いる参観(🎌)者がた(😉)ずねて来(🧡)たとし(🤺)たら、その(🌆)人(rén )は、批評の(👍)材料(liào )をさがすのに、決し(🍳)て骨(gǔ )は折(🚇)れなか(🍨)っ(🖼)たで(🕵)あろう。
「そ(💜)りゃあ、(✴)あべこ(🧗)べ(🗒)だよ。あんな人(rén )だから(📘)、郡(😕)の団長なんかになりたがる(🌁)ん(⛎)だ。」(🔘)
「つぎは、(🏬)そろそろ県(💂)会(🎂)議(🗃)員(yuán )と(🆑)いうと(🐟)ころかね。」(⏰)
「(🏉)次郎(🥞)さんの板木の(🍫)打ちかたには、行事の性質や、そ(😚)のと(🤦)きど(🖌)きの必(👹)要で、少しずつちがった調(diào )子が出ますわね。あたしは、それ(🐚)がいいと(🚌)思いますの。それでこそ、そのときどきの気分が(🌞)出るんですもの。板(🗞)木(📽)だって、打(🤹)(dǎ(🔥) )ちか(➕)た次(⛪)(cì(😸) )第しだいでは(🎋)芸(🦌)術に(❔)なりますわ。あた(🐳)し(✉)、(❓)次郎さんの板木(mù )の音を(🌄)きい(🐀)て(☝)いると、い(🎰)つ(🥠)もそ(🗓)う思いますのよ(🗜)。先(🍟)(xiān )生に(🈺)は叱(chì )しか(🔊)られるかもし(🔸)れないけれど、今(🧒)朝(cháo )の打ち(🐿)かただって(🐤)、(🥡)頭(🕢)かぶせにわるいとばかりいえないんじゃな(📟)いかしら。」
(🛹)と(🎿)ころで、かれの(⏩)言葉が終(🕍)わ(🔎)る(🚧)か(📷)終(🍸)わらな(🍼)いうちに、(🏎)二(èr )三の室から、(🍒)急(🍀)にさわ(🐻)が(🤲)しい人声(shēng )や(👚)物音(🌵)が、(🦔)廊下を(🗾)つた(📁)ってきこえだし(🗂)た。
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