そ(🌡)し(🏚)て、その(🙆)まま(🤰)、すこしも調(🐇)子を(📰)かえないで、また槌を(⏲)ふ(🐸)るいつづけ(🎐)た。
「どん(🗼)なふうだね。」
「(💴)もういいでしょう。ず(👘)いぶ(🚎)んながいこと打っ(🧐)たんじゃあ(🔝)り(🐴)ませ(🈳)んか。」(🤺)
「最(zuì )初の朝にし(🧗)ては、めず(🌐)らしいことだったね。時刻が非常に正(🏊)確(👎)だったし、(🥢)そ(🧒)れに、打ち方(fāng )がちっとも寒そうで(💞)なかった(🐚)。」
塾生たちのあ(⏸)る者(🥈)にとっ(🕸)ては、朝(📃)(chá(🦋)o )倉(📖)先(🦂)生のそうしたやり方が、(😇)非常に皮肉(ròu )に感じら(🎱)れた。
(おしま(🐿)いの、あの乱暴(bà(🕐)o )な打(dǎ )ちかた(📅)をや(👝)った(😣)のが、自分だ(🕸)とい(🕚)う(🖋)ことは(🙈)、すで(㊗)に先生(shēng )に言(🌙)っておいたのに、先(xiā(🐖)n )生はど(♐)うしてそのこ(✊)とを(🔗)は(🗝)っ(🍅)きり言われないのだろう。もし(👲)それが助手(shǒu )としての自分の立場をま(🖌)もっ(🎳)てくださるため(🌷)だとしたら、(⚡)自分はむしろ心外だ。大(dà )河もむろん心(🚘)外に思っ(🙌)て(🏐)いるにちがいない。)
「そうで(🕔)す(🐠)ね。」
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