フェラ 動画《オナニー ガール》2行目ライン
オナニー ガールあらすじ
(🏙)次(cì )郎は、(🗜)朝(🦂)倉先生の家(jiā )をあれほど重くる(🌔)しい(💣)気(qì )持になって出て来ながら、馬(mǎ )田と道江のうし(🦍)ろ姿を見(jiàn )た瞬間から、学校(🥓)の問(👦)(wèn )題がまるで(🤬)自分の(🕖)念(👀)頭(🔈)から去ってしまっ(📶)ていたこと(💾)に気がつい(💩)て、愕(📓)(è(👤) )然がくぜんとな(♎)った。
「すぐうし(🤲)ろ(🤦)か(🐚)ら(🐘)さ(🐶)。二丁ぐらいは(🍜)なれて(⭕)いたかな。」
馬田は、実は(🚁)昨(zuó )日委員(📊)会(huì )が(📉)終ったあと、いつになく気(🌕)(qì )がむしゃくしゃし(🎩)て家に帰って行ったのだった。次(📗)郎(láng )が(🕔)み(🆙)んな(💦)のどぎも(🥏)をぬくよ(🗯)うな血(xuè )書を書いたということが第(dì )一癪し(🌅)ゃくだったう(🕟)えに、自(zì )分もついそれ(📇)に署(shǔ(⏱) )名(míng )し(🔜)なければならな(🕸)いはめになり、いかにも(🆙)次郎の尻馬に乗せられたような恰好になって(🚤)しまったのが、(🎥)何と(🕖)し(🎫)ても(🚑)腹(📓)におさまりかねてい(💻)たの(🚯)である。で、夕(😬)(xī )食(📢)(shí )を(🧥)すましたら、(🍛)す(🗓)ぐいつも(🐘)の仲間(🍓)にどこか(🔭)に(👯)集(🥃)ってもら(⭐)い、血(🔸)書(shū )に何(hé(🤥) )と(🥝)か(🔘)けちをつ(🔑)け(👏)る(🌱)一方(🕗)、全(📍)校をあすにもスト(💁)ライキに導(dǎo )く計(jì )画(👩)(huà )を(📠)相談する肚(🥚)で(🦍)いた。ところが、食(shí )卓(🏠)(zhuó )につい(❤)て不(📿)機嫌に箸をとっているうちに、ふとなぜ新賀(🍥)は(🕟)き(👬)ょうみんな(👞)に(💦)次郎が血(✂)(xuè )書を(🥗)書(shū )い(🎶)た(📏)こと(🍀)を秘密に(👆)し(♑)たのだろ(🔗)う、という疑問(wèn )が起っ(🤬)た(🎛)。この疑問(👣)(wèn )は、ふ(🔁)しぎに彼の気持(chí )を明るくした。というのは、彼は彼(bǐ )なりにそ(🧗)れに判断(duà(📮)n )を下(🕠)し、何だか(🐏)次郎(láng )の(🏌)弱点が(🛹)つかめ(📻)たように思ったからであ(🤰)る(🕌)。次郎は、自分から言(yá(🅿)n )い出したてまえ、どう(🛰)な(🎺)り血書を書(shū )くには書(shū )いたが、書いたあと(😋)で(🦕)、事件の主謀者と見られ(🔘)る(🎮)のがこわ(🏋)くなり、新賀に自(zì )分が書(shū )いた(🏳)ことを秘密にする(🎍)という条(tiáo )件でそれを渡したにちが(🦉)いない。そ(🏤)う(🗨)彼は判断(⏯)し(🕖)たのだ(🐎)っ(🚌)た。そし(📼)て、この判(🏌)断は(🍎)い(🍴)よい(🎈)よ(🎆)彼(bǐ )を(🤔)上機嫌にした(🐟)。血書が大きな問題(🐤)にな(🐗)ればなるほど、次郎は(🎈)し(⤵)ょげ(♿)る(🔂)に(🐲)ち(🌆)が(😊)いない。血(xuè(🎄) )書にけちを(🚃)つけ(🐯)るのも面白いが、それを出(chū )来(lá(🕣)i )る(👎)だけ大げさな問題にし(📂)て、(👉)次郎(➰)(lá(🌁)ng )がいよ(🌟)いよしょげるのを見るのは(🕣)な(🎋)お一層(🥤)面(mià(🚬)n )白いことだ。ストラ(🐶)イキ(🔦)はど(📭)うせ(📩)早かれお(⤵)そかれ放ってお(🚀)い(😠)ても始まることだし、(📇)何も(🦑)自(zì )分が先(📺)に立っ(🚏)てあせることはない(🍂)。彼は、そんなふうに考(📿)えて(🌕)、ひとりでほくそ笑んだ。そして、(😶)きょうは(➿)、彼(bǐ )にしてはめずらしく(🔽)早(zǎo )く登(⌚)校(xiào )して、それとなく次郎の様(📫)(yàng )子に注意していたが、次郎の(🖖)様子(zǐ )は、彼(🎟)の判断(duàn )を十分に裏書しているように思えたので、(➕)彼(📿)は内心(xī(🦄)n )ますます得(🚶)意(😡)(yì )に(🌅)なって(👥)いたのである。
「そ(🕷)れはそうと――」
道(dào )江(😈)は(🤪)敏子(📲)を見て言った。
「知っていて、(🏼)なぜ(🗓)だまって通(🐣)りぬけるん(🏟)だ。」
四人の報告は、み(🔍)んなをふき出させたり、憤慨(🛴)さ(🤟)せたり、不安がらせたりした。しかし(🦑)、ともかくも血(🥀)書が県庁に差出されるよう(⛸)にな(💵)っ(⛑)たということで(🌾)、一(🌤)応(yīng )納得な(🤧)っとく(🤵)するより(⭐)ほ(👆)かな(🔮)か(😄)った(🤭)。校長が教頭から紙片を受取っ(🔏)た(🦋)あ(🛁)と、急(jí )に様(yàng )子が(🍰)変(🛎)ったというこ(🍈)とについては、四人(🥠)(rén )をはじ(⛪)めみ(🤞)んなも不審に(🏢)思い、う(🥇)まく(🦁)ペ(🍌)テ(🍫)ンにかけられた(😹)のではな(🐀)い(👷)か、などと(🥌)いうもの(💩)がいた(😟)が(🔪)、事(🕗)情は間もな(🏾)く判(🕋)明した。それは(🌌)、教員(🧢)室(🧞)で先生た(👃)ちが(🎒)ひ(😠)そ(🚽)かに話しあ(🚥)っていることが、給(🛠)(gěi )仕(🤬)(shì )の口を(🏆)とおして、いち(👿)いち生徒の耳にはいって(👬)来(lá(💞)i )たからであった。
「何(hé )がずるい(🌫)ん(🏹)だ。」
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