「狐がわなに(⛎)飛びこ(🐏)んだって! そいつは面白(bái )い。いっ(🚑)たいどうしたっ(🌃)ていうん(🔁)だい。」(🕋)
と(🎁)、大沢(zé(🌓) )はその生徒(🔶)を(💠)見て、(🎛)
「(🏩)どうせやる(🏧)以(🌩)上は、(👹)堂々の陣じん(🔇)を張っ(🙁)て(⚪)、だらしのない今度の(🎡)五年生を反(fǎn )省させると(⛰)ころまで行(há(🤦)ng )くんだな。」
「思(sī(🗻) )うよ。だけど年とっているなあ(💼)。」(🚼)
「物(wù )はわかる方だと思(🎨)うがね。」
「本田はどうだ。四年(nián )生(🌭)(shēng )にバック(📯)しても(🎸)らいたいのか。」
(🥩)学(☕)課(🤞)には彼(bǐ )はかなり熱心だ(🏺)った(🏉)。ま(📦)た(🦆)、教(🥣)科書以(🔕)外の本も毎日い(⬆)くらか(👼)ずつ読んだ。た(🚰)い(🔐)ていは少(✋)(shǎo )年向(xià(📌)ng )きの雑誌や伝(💉)(yún )記類(💱)だ(⛏)ったが(🚓)、恭一(yī(🚦) )の本箱から(🈁)、美(měi )しく(🍨)装(📖)幀(🚦)(zhēn )された詩集や歌(gē )集などを、ちょいちょい(🌥)引きだ(🍅)して読(🔷)むこともあ(🍭)っ(😙)た。むろん(🐲)そのいずれもが、(🐨)彼に(🔂)はまだ(♒)非常(cháng )に(🐪)むずかしかった。しかし、恭一におりお(📭)り解釈かいし(🏜)ゃく(🌏)してもら(👍)ったりしているうちに、詩(🙃)や歌(gē )のこころというものが、(🈚)いつと(🍊)はなしに彼(🚗)の感情にしみ入(🚨)(rù )って来(🥖)た(🏧)。そして(🌡)、(🔉)時(shí )には、寝床に(⌚)はい(🐠)ってから、自分(fèn )で歌(gē )を(🔺)考(🍠)え、そっと起き(⛪)あがって、そ(🕒)れを手(shǒu )帳に書(💏)きつけたり(🔹)することもあ(😃)った。
恭一(yī(🏊) )は、それま(🦂)で大した興味もなく、はたで聞いていたが、本(🉑)(běn )田と(🃏)いう名が出ると(💑)、ぎくっとして眼を見(🉐)張った。
次(🥂)(cì )郎(🔄)は、三つボタ(🏪)ンが自(zì )分を追っかけ(🕐)る(🏼)のを、演説(🤳)した生徒がと(🚜)めて(🎸)いるんだな、と(🌡)思いなが(➰)ら、足を早(🎬)めた。
「(🦑)君に、その話(huà )、しなかっ(🐹)たん(🤐)か。」
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