乳(🧛)母のお浜には、次(🛋)郎は、そ(🔥)れからも、(🎛)たび(🏕)た(➕)び手(shǒu )紙(😡)を出した(🏧)。返(🔌)事(shì )には、(🎬)い(♋)つもき(🤒)ま(🙁)って、一番になれ(🌵)とか(🍊)、(🕖)偉い人(🦊)になれとかいうようなことが書いてあり、また、そ(🐋)れとなく、今度の母(mǔ(❎) )との折(shé )合(hé )いがうま(😹)く行ってい(🌩)るかどう(📻)かを、知(zhī )りたいよ(🐀)うな文句がつらね(⏲)て(📏)あっ(🐏)た。次郎(🚂)は、しか(🌊)し、そのい(🈺)ずれに(🖨)も、た(😿)いし(🗯)て心(xīn )を動(🚵)かさなかった。彼(bǐ )は、そう(🦋)した手紙によって、お浜の自(zì )分に対(⚽)する愛情(🔊)(qíng )を十(shí )分に味わいながらも、(🏑)すで(🦖)に(🦋)一(yī )段(🛅)(duàn )と高い(🍽)ところに立(🔭)(lì )って(🌍)、その(✝)中の文句(jù )の意味を読(dú )も(🐱)う(🎽)とする気持(🦇)(chí )になっ(🆕)てい(🔥)た(🏪)。それは(🙈)ちょう(💄)ど、多くの(🏍)大(🏍)学生が故(gù(👴) )郷(xiāng )の(🧢)母か(📽)ら来(👺)る訓戒の手紙を読む時の気持と、同じようなものであったらしい。
次郎はぶっき(❕)らぼうに答え(🤦)た。
と自重論が出(chū )て来(lái )た。
「恭ち(🦖)ゃん、何か聞いた?」
「本月八(bā(🙋) )日(rì )御地に参上の用件これあり、(🏃)その(🙀)節は久(🙅)(jiǔ )々にて次郎(🤤)(lá(🖱)ng )様(yàng )にもお目にかかり度、それを何(✏)よ(🏧)りの(💫)楽(🏞)し(🗨)み(🍒)に致(zhì(🐞) )居候」
(🎏)と、次郎は大沢を(✳)さげすむように見(🍼)(jià(👘)n )て、
彼(bǐ(🎍) )は、一(🎨)年(📗)生の全部とはいか(🛰)な(🕗)くとも、(🔶)少くとも彼の(🚏)組(🤫)(zǔ )の生徒だけ(💆)で(🌠)も、彼(bǐ )と同(🕜)じ気持(☔)になって(🎊)もらうことを、(🎨)心から望んで(🌮)いた(🍚)。彼(📳)はある(🥨)日(🏷)、五六(🛥)名のも(👿)の(🕸)に真剣(🛍)にその(🏳)気持を話(👖)してみた。しかし、誰(shuí(👑) )も(🏮)が反対(duì(💵) )もしな(💢)ければ賛成もしなかった。落第し(💛)て同(tó(💽)ng )じ一(🏀)(yī )年にとどまっ(⛰)て(🥟)いた一生(shēng )徒などは、嘲るように「ふふ(🚝)ん」と答えたきりだっ(⛲)た。で(✉)、彼はそれっきり(🕓)、誰にもそ(🏖)のことを言(yá(🈁)n )わなく(⏱)なっ(🎠)てしま(🦋)っ(🕹)た。
彼(bǐ )にとっての最も大きな失望(🌀)(wàng )は(👩)、彼(bǐ )の教室に出て来る(🌼)先生の中に、権(😊)田(🌔)(tiá(🔞)n )原先生の(🦋)ような人を(🤟)、(🍱)ただの一(yī )人も、(💜)見出(chū )せなかったことであ(🏮)った。彼(🕳)の(⭐)眼に映じた(☕)中学校の先(xiā(🛎)n )生とい(👰)うの(📘)は、小(xiǎo )学校(🤠)の(♋)先(xiān )生にくら(🎰)べて、何(🎡)(hé )か専門らしい(💸)こと(💼)をほんの少し(⛓)ばか(🔭)り(🚅)よけいに(🔌)知(zhī )っている(⛔)だけで(🗄)、(⏺)およそ人(⚡)間らしい(👂)ところを少しも持(♒)(chí )合わせない人達ばかりだった。貧しい知識(shí )を教室で精一ぱいにしぼり出(⚓)す(💷)こ(🤔)と、点(🏊)数や(🍽)処罰で(🆚)生徒(📼)(tú )を(🌇)おどかすこと(🌮)、この二つの外に(🌴)は、用はないといった顔(😸)をし(🚁)ている人間、それを(🧣)次(🐱)郎は中学(xué(🍐) )校の先生(🥂)において発見した(🕊)の(🚽)である。
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