と(🍃)あった。
先生の言(🚿)葉(🅿)の調子は(🛫)、はげしいとい(🎃)うよりは、む(😂)しろ悲痛(tò(🚉)ng )だった。
(🍤)次郎(láng )が入り口に(🎶)立(lì )って様子をながめていると、
で(🙀)は、なぜそれならそれ(🌺)とはっ(🆗)きり書か(🍑)ない(👶)のだ(🏏)ろう(🛋)。道江(🐋)(jiā(📊)ng )の名を書くのがき(☝)ま(🕊)りわるくて(🚷)、暗(🏟)々裡あん(👎)あんりに(✂)それをほのめ(🕎)かし(🍨)たつもりな(🕌)の(🍯)だ(🤕)ろうか(🏪)。あるいは、予告なしに道江をつれて(🦋)来て(🐔)、自分をお(⛱)どろかす(🕦)つもりなのだろう(🍙)か。いずれにしても、自(🍶)(zì )分にとっては、(🐴)あまり(✉)愉快ゆかい(🥗)なこ(🐈)とではない。何(hé )といういい気な(🤳)、甘あまっちょろい(🍠)兄だろ(🥂)う、と軽(qīng )蔑けい(😠)べつしてやりた(🎆)い気にさ(😐)えな(🎠)る。
(🔭)先生は、そう言(🎶)って、次(👙)郎に目くばせした。次郎(📝)は待ちか(♍)まえていたよ(🥡)うに、自(🥄)分の(🔜)そ(🔚)ばに置いていた紙袋かみぶ(🎻)くろ(🏿)から(🤳)、ガリ版(bǎn )の印刷(🛣)物をとり出して(🆔)、み(🦎)んなに配布(bù )した。
塾生たちのある者にとっ(🍍)ては、朝倉(👲)先生のそうしたや(👼)り方(😶)が、非(🥃)(fēi )常に(😞)皮肉(ròu )に(🈂)感(gǎn )じら(📵)れた。
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