「あ(🍪)た(🎾)し、こわ(🅿)いわ。」
「じゃあ、(🌉)戦えばい(🍽)いんでし(🍍)ょ(🎎)う。逃(💄)げてばかりいないで。」(🌅)
「す(🚼)ると、(🐷)馬田はこ(🕝)のままほっておく(📊)つもり(😦)ですか。」
「僕、知っていたんだ。道江さ(🐚)んがこちらの土手を通(🕰)るのを見(🕙)てい(🤕)たんだか(👠)ら。」
「うむ(🐞)。しか(🐵)し、無(🚤)理(🌨)(lǐ )もないね(📛)。役(yì )所というところ(🏜)を君ら(😧)は全く知らないんだから。」
こん(😗)なふうで、校(xiào )内(🛋)はその日じゅう(😨)決して(🗒)静かであったとはいえ(🏾)なかった(🖍)。下級の教室(🧜)までが(😴)何とはなし(🕍)に落ちつき(⬇)を失(🧕)っていた。ふだんなら何(🚻)でも(🤒)ないことに(🌃)まで(🔗)先(🚥)生たちの(✳)神(🎓)経がとがり、先(xiān )生た(🖥)ちの(⏲)神経がとがればとがるほ(🐥)ど、生徒た(📷)ちは(😌)その神(🖤)経(🙍)に触さわってみるの(🌲)を楽しむ(💅)とい(👋)ったふうで(🙂)あっ(🍕)た。大垣前(🛫)校(🔗)(xiào )長は、(🍹)いつ(💐)も先(🔂)生(🍼)たちに向かって、「(🐜)生徒(tú(🕝) )と(🎚)いう(🌮)ものは、自分たちのため(🍥)に先生が命をすてる(🚑)ま(😝)で(🏵)は、その先(xiān )生を(⏬)偉(💧)い先(🐕)生(🏞)だ(🍅)とは思(⛄)わないものだ。それを覚悟の上(shàng )でなくては、真の(🐏)教(🔙)育は出来(🚆)な(😁)い。」と(🌌)言っていたが、その意味(wèi )をほん(🥐)とうに理解した先生(shēng )は、朝倉先(🏚)生をのぞいては、おそらく一(🧠)人もいなかった(🍽)ろうし、今(jī(🚖)n )では、(🐜)どの先生(🔰)にも、そんな(😝)言(👄)葉は単に(🆒)言葉(yè )としてでも思い出(⛵)され(📎)ていそうに(🌿)なかっ(🏙)た。こうして(🤗)先生(🌹)たちは自分(fèn )を下手に護ろうと(🤚)して、一歩(🤓)一歩と(🛶)自(zì )分を生徒た(😱)ち(🕠)の侮(♋)辱(🎾)と(🏽)嘲(cháo )笑(xià(🗨)o )の中(zhōng )に追(zhuī )いこ(😉)ん(🗂)でいたのである。
「そうい(🤳)え(🎪)ば、昨日(rì )本田(🔨)は、変に人(⚫)の(🐕)顔(🤖)ばかり(🚢)のぞきながら血(xuè(👻) )判を(👒)していたが(🎨)、ひょ(🔩)っと(🔖)すると血(😶)判をごまか(🙁)し(🔗)たんじゃないか(🥔)ね。」
「じゃあ、千ちゃんのい(☕)たずら見てい(🏤)たのね。」
と、敏子が微(wēi )笑(xià(🏗)o )しながら、
「しかし、そんなこ(😈)と、(🦕)何の役(yì )にも立たな(💁)いじゃありま(🦖)せん(🛸)か。き(🏄)ょ(👘)うも平気(qì(🉐) )で待伏せしていたっていう(📃)ん(💭)だ(🌚)ったら。」
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