「そう(🌼)か。じゃあ君はきょ(⬛)うこ(💬)こ(🗝)に来るん(🙍)じゃなかっ(🌶)たね。今度(dù(💄) )のことがす(🏌)っか(🕐)り片づく(🔠)までは、(🌏)これ(🙎)か(💇)らも君(jun1 )は来ない方が(🙆)いいよ。君(🙅)ばか(💊)りじゃない、新賀や梅(méi )本やその(☕)ほ(🏢)か(♓)の連中(⏬)も同(🈂)じだ。君(🎢)の(😞)お父さんにも、当分お出で(♑)下さらんよ(⏲)う(🗒)に(💕)言(yán )っておいてくれたまえ。」(🤽)
(🌥)次郎(🍆)(lá(👋)ng )はあい(🕋)ま(🚄)いな返(⌚)(fǎn )事をした。そして(🛋)父が(🌕)カ(💫)ンカン帽(mào )を(😃)かぶり(😲)なおしながら鶏舎(shè(📳) )の方(😦)に行(🔇)くのを見お(🤴)く(🍢)っていた(🎸)が、(🍢)急に自分も立ち(🥎)上っ(🈁)ておも屋の方に行(🉑)き、(👐)二階にか(🆕)け(👜)あがるとぐ(💀)った(🥀)り(🐠)と(🙂)畳の(🖱)上(🤝)に(👺)寝(🌟)(qǐn )ころんで、大きな(🤫)ため息(🙆)をついた。
「する(🤩)と、馬田(🍘)は(🤙)このまま(🤥)ほっておくつもりです(👹)か。」(🎖)
四人の(🛸)報告は(🚇)、み(⬜)んなを(⏬)ふき出(chū )させ(🌾)たり、憤(🤹)慨(🎡)(kǎ(🆒)i )さ(🥝)せたり、(🔜)不(bú )安(👊)が(🔌)らせたりし(🈶)た。しか(➗)し、ともかくも血(🏿)書(🆑)が(💗)県庁(tī(🖕)ng )に(🏚)差出されるようにな(🏥)ったということで(👽)、(🎷)一(yī )応(🥀)納得なっとくする(🚱)よ(📧)りほ(🌑)かな(🎐)かった。校長(🕖)が教(jiā(🗃)o )頭(🤨)から紙(📓)片を受(👵)取ったあ(🎴)と、急に(🎩)様子が変(biàn )っ(📍)たと(🌵)いうことについては(🎯)、四人(🌪)を(🎳)は(👷)じ(🐥)めみんなも不審に思い、(🚣)う(😸)ま(🐨)く(🥋)ペ(📝)テンに(🎳)かけられ(🔢)たの(🕠)では(🍌)な(🚉)いか、などと(🔙)いうものがいた(🎷)が、事情は(🐈)間(🛃)もな(🌐)く判明した。それは、教(jiāo )員室で(🏮)先生(➿)たちがひそかに(🏽)話しあっ(⏬)ている(🔵)ことが、給仕の口をとおして、いちい(💛)ち生徒の耳には(👱)い(🐕)って来たから(💳)であった(👄)。
校長は、(🔹)最初(🌊)(chū )鼻だけをぴくりと動(🍧)かしたき(🕵)り(🏤)、眼玉(👣)(yù )も口も動か(💴)さなかった。眼玉はテーブルの上の血書に注そそ(🙈)がれ(➗)ていたが、それを(🕜)読んでい(🏚)る(✈)ようには思えなか(🤼)っ(🎂)た。そのうちに、結(jié )んだままの口(kǒu )が、う(🚿)がいでもする(🐗)時のように(🛍)、(🔐)むくむく動(dòng )き出した。そし(🚪)て、そ(🏮)れがやっと開いた(🔄)かと思うと、(😕)しゃがれた女(🦍)の(🦊)よ(🙁)うな(🌰)声で「これ(🧟)は、(🤠)知事閣下(xià(🐼) )にも、お見(➿)せしな(🖼)けりゃなら(🍘)んのか。」と、わかり(🔟)き(🖕)っ(👺)たことをたずねた。田(tiá(🐿)n )上が「むろんそうです。」と答えると、(🖐)またぴくりと鼻を(📮)動(dòng )かし、(🤖)「(❔)こんなものを知事閣下(xià )にお見(🗣)せ出来ると思うのか。君(🚠)らに(🕸)はまるで常識がな(🏯)い。どうかそんな(🎠)むり(🆗)は言わな(🐗)いで(🚔)くれ。」と、泣い(📚)てい(🔭)る(🚴)の(🔄)か、怒ってい(🍰)るの(🈲)かわからないよ(🍁)う(♓)な声(🎚)で言った。四人(🔱)(rén )共、そ(🍃)の(🌀)時(shí )は、こんなのが(✅)自(🎸)分たちの学校(xiào )の校(🍹)長(👋)(zhǎng )だろ(🥕)うか(🕜)、という気がして、(🕢)実際なさけなかったそ(📔)うである。田上が「僕たちは朝倉先生の留任さえ実(🔳)現(xiàn )すればいいのですか(🍬)ら、校(xià(🌫)o )長先生がそれを保証(zhèng )し(💷)て下さるな(🍈)ら、(🎻)血書の(🏅)処置(✝)(zhì )はお任せしましょう(🔢)。」(🍀)と言うと、校長(🙌)(zhǎng )は何と思(🤜)ったか、急に椅(🎺)子から(➰)立(lì )ち上って、四(💯)人の顔(🌮)(yá )を(💒)ひ(🏾)とり(🏻)びと(📨)り念入りに見(🖇)ま(💒)わし(🔨)た。そして何(hé(🌙) )度も(😘)首(shǒu )を(🦇)ふっ(🛶)て(👄)いたが、おしま(🎚)いに(🐩)、永(🎡)い(🐸)ため息を(🗳)つ(💮)いて、「君ら(🛫)の(🌮)非常識(shí )には(👱)全(😵)くあきれてし(🚘)まう。朝(cháo )倉(🧤)(cāng )先生の退職(zhí )は県の方針できまったことだ。県の(💟)方針で一旦きま(🦀)った以上、校(xiào )長(🙌)としてはどうにもならないで(🚯)はないか、(🚙)それが君らにはわからんの(🥐)か。」(🖐)と言った(💜)。そし(💆)て、もう一度永(🐌)い(⚪)ため息(😉)(xī(🕷) )をつい(🍌)て、ど(💱)たりと椅(🍣)子に腰をおろしたが、いかにも(🤜)思いなやんでいるように眼をつぶ(🐜)って(💙)、ひとりごとのように言(yán )った。「そりゃ、(🎛)朝(🥏)倉先(🚿)生(⛽)(shēng )が惜(xī )しい(🅾)先生だということは私にもよくわか(💑)っている。いや、誰よりも私が一番(🧒)よ(📞)くわかっている(🆖)つもりだ(🌞)。だから(👽)、君らが先生の留任を願い(🦁)出る気持(chí(👎) )には(🛫)心から(😗)同情する。し(❔)かし、何(hé )しろこれは県の(👦)方針できまったことな(💵)んだから、お(❎)たがいにあ(🛸)きらめる(🖊)より仕(shì )方(😙)(fāng )が(🏯)ないでは(🚶)な(🚭)いか。」(🐨)
この採(cǎi )点(diǎn )表の波紋は決し(🚏)て小さくな(🛣)かった。押しよせた生徒(📮)たちにまじって、あとでは(☔)先生(🚂)たち(🍥)ま(👗)でが代(dài )る代るのぞき(🦈)に(🐪)来た(📯)。生徒たちは、(🥥)採点表にのっている先生(shē(🚀)ng )が(🆓)来(lái )ると、(🈳)一々その点(🙂)(diǎn )数(shù )を大(dà(🛬) )声で(🔯)叫(jiào )んだ。中(🐌)(zhōng )には、備考(🤴)欄まで読(💏)(dú )みあ(🛥)げる者も(💾)あった。先(xiān )生の中には、自(zì(📘) )分で自分(fèn )の綽名(📱)(míng )を(👝)よく知って(♒)いる先(xiān )生もあり、そうでない先生もあったが、そんなことで、ど(🥀)の(🌱)先生もいやで(🛣)も(🚪)自(zì )分の(🏽)綽名(✅)をはっきり(📩)知(🛠)(zhī(🎋) )らされるとい(🚃)う結果(🧐)になった(🐗)。もっ(⛴)とも(💝)、中(zhōng )学の(👡)先生で、(🔲)自分にかぎって綽名はないな(🕉)どと安(🏳)心しているほど(🤓)い(🧑)い気な先生は(🍲)ないはずなのだから、(🧟)それは大し(😡)たこと(🏮)ではなか(📁)ったか(🍾)も知(😉)れない(🧢)。し(😊)かし、綽名と(🥢)いっしょに、(🦉)自分(🏂)の点数(✒)ときびしい評(píng )語とを(📇)知(zhī )らなければならなか(🏒)ったということは、何といって(🥫)も最近の大きな試煉で(⏬)あったに(🛋)相違ない。ある先生(shēng )は顔(🚌)をひ(😹)き(👤)つらせてガラス戸のま(🛅)えに棒立にな(🍁)り、ある先(🈚)生は一たん顔をまっか(🐠)にし(🕧)た(🚙)あと、強いて微笑をもらし(🚵)た(🛣)。し(🦅)かし(🗞)どの先生も最後には、自分にはまるで関係のな(🍖)い(🐞)ことだ、といったような顔をしてそ(💚)の場を立(🍆)ち去(🍽)った。ただ「あざら(🍺)し」先生(shēng )だけは、その綽名が自(zì )他(🎅)共にゆる(🌏)すほど有(🍪)名に(🔼)なっていて、ごまか(㊙)しがきかなか(🐻)っ(🧔)たためか、(🐏)それと(📍)も、(⛲)備考欄(🤗)(lán )にあった通り、(🚌)事実(shí )粗野の稚気あ(♋)る性格の持(🛁)主(zhǔ )で(🍒)あった(🍅)ためか、(🕰)その大(dà )きな口(kǒu )を思いきり横に(🎀)ひろげて、よごれた上(🐶)歯をむき出(💷)し(🚺)、天井(jǐng )を向いた(🏊)鼻(bí )の(😘)下(🀄)に灰色のあらいひげを針の(⛓)ように立(lì )て(🔥)、内をのぞきなが(🔣)ら、「わっはっは」と笑った。そして、「(🥪)わし(🏼)だけは合格(🚭)の見込(🈂)(rù )が(🎛)あるちゅうのか。どうかよろしくたのむ(🔘)よ。」と言(🦎)う(⬅)と、(🚉)く(🍖)るりとうし(🈚)ろを向いて(🥨)、もう一度「わ(🐅)っはっは」と笑(xiào )い、歯をむき(⤵)出したまま、むらがっている生徒(😺)た(🔶)ち(🙅)を押しわ(👌)けて帰っ(🙏)て行った。
「(🔭)用(🆒)(yòng )が(🚔)ないからっ(😳)て(🆓)知らん顔するのは失(🏣)(shī(👥) )敬(jìng )じ(💁)ゃない(📮)か(📚)。」
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