次郎(🏃)は(⛓)思いきって枝(zhī(👤) )折戸(🌭)し(🌺)お(🏠)りどのと(👄)こ(🗝)ろまで行き、(🎤)そ(🚭)の上から眼(🔏)(yǎn )だ(🛌)け(🖱)をのぞ(😠)かせて、声をかけた。
こんなふう(🐴)で、校内はその日じゅ(♌)う(🏢)決(🏨)して静かであ(🕔)った(⏬)とはいえなか(🍒)った(🏈)。下級の教室まで(😀)が何とは(🛃)な(🔧)しに(😒)落(🍭)ちつきを失っていた(🤲)。ふだ(🐘)ん(🏽)なら何でもないことにまで先生たちの(🏨)神(shén )経がとがり、先生た(🤹)ちの神(shén )経(👝)がとがればと(🧟)が(👵)るほど、(🦗)生徒たちはその神経に触さわっ(🈳)てみ(🎁)るのを楽しむと(🏑)いったふうで(🥀)あっ(🕝)た。大(🎬)垣(🐚)前校長は、(🕝)い(🔙)つも(🕰)先生たちに向(xiàng )かって、(🎣)「生徒というものは、自分たちの(🚐)た(📦)めに先(xiān )生(😮)が命をすてる(🎼)までは(✊)、(😨)その先(xiān )生を偉(🙄)い先生(shēng )だ(🛳)と(📋)は思(😙)わ(🚉)ないもの(🚞)だ。それを(🖖)覚(🚉)悟の上でなくては、真の教育(🚍)は出来ない。」と言(😘)っ(🛫)てい(🏭)た(⤵)が、(👠)その意(🎈)味を(🎊)ほんとうに理解した先(xiān )生(shēng )は、朝(🚑)倉先生をのぞいて(🌏)は、おそ(🤯)らく一人もいなかっ(⏳)たろうし、今で(🗝)は、どの先(🚊)生にも、そんな言(😂)葉は(🌋)単に(😍)言葉(📎)(yè(🥜) )としてで(🤺)も(🔻)思い出さ(🤚)れて(🔰)い(💛)そうになかった。こうし(🏕)て先(🌾)生たちは(🐡)自分(🍉)を下手(🦑)(shǒu )に護(hù )ろうとして、一歩一歩(🏼)と自分を(🦄)生徒たちの侮(🚓)辱と嘲笑の中(🈯)(zhōng )に追(🎤)い(📶)こんでいたのである。
「(🕊)でも、そ(📣)れは次(🥞)(cì )郎さん(🤭)がおっ(➕)しゃるよ(🕶)うに、かえっていけないことになる(😧)かも知れな(🥞)いわ。いっ(🍹)そ、ここの(🧗)う(🐦)ちから学校に通(🥥)うことにし(🌲)て(🍒)は、どう?」
次郎は、新賀や梅本といっ(🙆)しょに校門を出た。新智と梅本(běn )とは、案外早く血書が(🏵)県庁に届けら(🤣)れる(🌙)よ(🤙)うになったが、(📩)これ(🚬)はいいことだろう(📫)か(🕌)悪いことだろうかとか、(🤱)それ(🏢)が警察や憲兵(bīng )隊の(⛰)意(🍪)志(zhì(🌦) )によったものだ(📌)とす(🕵)れば(🥍)、恐(kǒng )らく結果は悲(🥫)観的だろうとか、いや、(😁)警察や憲兵隊までが気にやむぐ(🧞)らいだから、却(🛄)かえって有(📫)(yǒ(🎠)u )望かも知れないとか(👂)、(😈)そういったことをし(📗)きり(⛷)に(😥)話しあったが、次(🏨)郎(láng )はただ(💠)道づれをしていると(😳)いうだけで、ほと(🛠)んど(🛏)合槌あいづ(😭)ちさ(🏗)え(🎺)うた(📫)なかった。そして(🛢)、二人に、「(🗾)気(qì )分(😽)でもわるいん(🦍)じゃないか。」と心(xīn )配(pèi )されながら(🎱)別れたが、そ(🚯)れか(〰)ら(🚥)二(🦇)丁(🚢)ほどの街角ま(🔂)で来ると、彼は急に立ちどまって考え(💋)こ(🔭)んだ。街角(⛺)を左(zuǒ )にまが(🍆)って(🕳)少し行ったところに(❗)朝倉先生(🐞)の家があるの(🎬)である(〰)。
「そ(👞)りゃあ、思(sī )うでしょう(🤦)。」
次(🏽)郎(🖲)は(🦆)、まだ涙の(🌸)すっ(🧥)かりかわききれな(🔜)い(Ⓜ)眼を見(jiàn )はってた(⬆)ずねた。
次(cì )郎は縁側にに(⏫)じ(🧙)り出(🧀)て(👡)、あぐらをかき、(🏦)ぼんやり庭(🗨)を眺めた。午後三時の日が(🌝)、庭隅の(🌝)夏(xià )蜜柑の葉を銀色に(🕥)てらし(💐)て(🍁)いるの(🐠)が、いやにまぶしかった。
「次郎(láng )さんが女でしたら、どうなさる?――」(💐)
次郎は思(🚸)いきって枝折戸しおりどのとこ(🌃)ろ(⛺)まで(🚈)行き(🔑)、その上から(🔀)眼(yǎn )だけをのぞかせ(🙁)て(🛐)、声をかけ(🤙)た。
(🕯)と、敏子(🆗)はちょっと考(🐛)え(🏢)て、
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