「思(sī )って(🏋)います。あんなもの、何の役にも立(🌆)たないってこと、あ(❎)とに(👒)なって気(qì(🔊) )がつ(🚨)いた(💲)んで(🍮)す。」
「ええ…(🏫)…出しました。」
こ(📆)んなふ(💩)うで、校(💈)内はその日(rì(🔖) )じゅう決して静かであ(🚕)ったとはいえなかった。下(✴)級(jí )の教(jiāo )室(🎈)までが何(🙎)とはなしに落(🔪)ち(🕰)つき(📄)を失って(👍)いた。ふだ(📘)んなら何(📄)で(📣)も(🏺)ないことに(🥟)まで先生(🚁)たちの(🅿)神経が(🚔)とがり、先生たち(🥊)の神経が(🌐)とがれ(🏬)ばとが(🤷)る(🕕)ほど、生徒たちはその神経(jīng )に触(🎅)さわってみる(✳)のを楽(🔫)(lè )し(🌹)むといったふう(🌲)であっ(🚌)た。大(dà )垣前校長(zhǎng )は(🙉)、いつ(🖤)も先生(🍊)たちに(🥊)向(🛌)かって、(🏡)「(✏)生徒と(🥜)いう(🍵)ものは、自(zì )分たち(🏭)のために先生が(🕒)命(🤠)をす(📔)て(🐟)る(📨)までは、その先生を偉い先(xiān )生(🌕)だとは思わないものだ。そ(🚩)れを覚(jiào )悟の(📐)上でなくては(🛴)、真の教育(yù )は出来ない(🏗)。」と(📑)言(😮)(yán )っ(💃)ていたが、(💋)その意(yì )味(wèi )をほんとうに理(lǐ )解し(🦗)た先(xiān )生は、(🍱)朝倉先生をのぞいて(📵)は(📂)、おそら(🐳)く一(yī )人もいなか(🐣)ったろうし、今(💙)では、(🔊)どの先生にも、そんな(🚌)言葉(yè )は(🛅)単(dā(📔)n )に言葉と(🐉)してでも思(👌)い出されて(🐠)いそうになかった。こうして先(xiān )生(shēng )たちは自分(💹)を下手に護ろうとして、(🐦)一歩一歩と自分を(🦉)生徒たちの侮辱と嘲笑(⛅)の中に追い(🎋)こ(🗑)んでいたのであ(🚈)る。
「そんなばか(🥤)な(🥊)ことがあるも(🥫)んか。何かほ(🥦)かにわけが(🗼)あるんだよ、きっと。」
彼は、自信を失った人のように、力なく(💁)首(shǒ(🚌)u )をたれた(⏰)。徹太郎叔父に(🍷)対しても、(🤮)道江(🦀)に対(⛄)して(🎥)も、恥ず(🚸)か(💅)しさで(🚇)胸(xiōng )がいっぱいで(😸)ある。
馬田は、ま(❕)た「(🌶)ふ(🐐)ふん」と笑(xià(🕕)o )った。そして(♉)、
「だ(🃏)っ(🔑)て、それよ(🐘)りほかに(🚯)ないでしょう。」
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