「そうかもし(🥪)れま(👹)せん。しか(📛)し、それはや(💴)らないほう(🌤)が(💽)いいでしょう。板(bǎ(🛤)n )木(🛅)ばん(🏡)ぎ(🔘)で起きる約(🌽)(yuē )束やくそくをしたん(🦇)です(🌽)から。」
「ええ、それはぼくにもわかりま(🍪)す。しかし、そのために、(📶)大河(hé )君がぬれ衣ぎぬをき(🤴)なければ(😕)な(😬)らな(🛍)いという道(🎨)理はないで(⛰)しょう。ぼく(🛹)としては、それがた(✴)まらないほど心(xīn )苦しいんです。」
「先生は、(🏪)ぼく(🌟)のやりそこないを、どう(📵)してあ(🦆)か(🏼)らさま(🗜)に話(🚈)して(🕝)くださら(💆)なかったんですか。」(🛴)
六(liù ) 板(🚹)木(🌎)の音
かれは、そ(🔝)う(🚶)思って、わ(✡)れ(👦)知(zhī )らず眼を(😭)ひ(🚰)らき、塾生(shēng )たちの(🤝)中に大河の顔を(💞)さ(🚝)がした(🔷)。か(😄)れ(⏯)は(➖)塾(💎)生た(🎖)ち(🏭)の(👟)静坐の(🖇)姿(zī(💬) )勢(shì )を直(💡)し(💥)たあ(🛰)と、朝倉先生の横(😮)に斜(xié )なな(🏥)め向(🐸)むきにすわ(🏀)っていたので(😒)、よ(🍣)く全体が見渡みわた(🎻)せたのである。
「ちょっとぼくに打たしてみて(🍐)くだ(🕔)さい。」(🌱)
そんなはずはな(🚆)い(🐠)!
大河は、その(🚮)時、ちょう(♉)ど(🥢)槌(chuí )をふりあげたと(🚴)ころだっ(👠)たが、それを(🅿)打(dǎ )ちおろし(📛)たあと、(😾)ちらと(💖)次郎(🏥)のほうを見て、あ(👮)いさつをかえした。
かれは、そう思(🧒)って、われ知(zhī )ら(✍)ず眼をひらき、塾(shú(💩) )生(👊)たちの中(zhōng )に(⛑)大(dà )河(hé )の顔(🕣)をさがした。かれは塾生たちの静坐の姿勢(shì )を直したあと(🔭)、朝(🌵)倉先生(👖)の横(héng )に斜ななめ向(😎)(xiàng )む(🕛)きにすわっていたので、(🍶)よ(💿)く(🐥)全(quá(📺)n )体が見渡(dù(🤥) )みわた(🆓)せたのである。
「心(🐞)(xīn )臓だね、じっさい。」
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