彼にとっての最も大きな(👳)失望は、彼(🍇)の(⌛)教(jiā(🍙)o )室に出て来る先生(🏷)の中(🧠)に、権田原先生(shēng )のよう(🏪)な人を、ただの一人(😡)も、(🔓)見出せなかっ(🏞)たこ(✨)とであ(🌅)った(🧐)。彼の眼に映じた中学校の先生という(💐)のは(🗨)、小学校(xiào )の先(xiā(📔)n )生に(🌠)くらべて、(📔)何(hé )か専門らしいこと(🍚)をほん(🦑)の少しばかりよ(🚮)けいに知っているだけで、およそ人間(♌)(jiān )らしいとこ(🕉)ろ(💨)を(📿)少し(🤠)も持合(🆒)わせない人達ばかりだった。貧(🏧)しい(👑)知識を教室(🌅)で精一ぱい(🏇)にし(🤦)ぼり(🧕)出す(🏀)こと(🕧)、点数や(🐄)処(chǔ )罰で(🍑)生徒を(🎌)おどかすこと、こ(😺)の(🤕)二つの外には(➖)、(🚕)用はないと(😧)いった顔(🔰)をしている(🔭)人間、(🐂)それ(🌭)を次郎は中(zhōng )学校の先生におい(📴)て発(fā )見したのである(🙋)。
俊(💓)(jun4 )亮あてのお(🤜)浜(bāng )の便(biàn )りは、(😏)全く珍しい(⌛)ことだった。文字も、いつ(😣)もとちがって、誰か相当の(📡)人(🛹)に頼んで書(shū )いてもらっ(🤸)た(🚶)ものら(🤺)しかった。それ(🗃)に(😝)は、四(🌛)角ばった時(shí )候の挨拶(zā )の(🐪)あと(🥘)に、次(🔉)のよ(🖋)うな文句が書い(☔)て(😵)あった。
「かま(🦇)うも(🈂)ん(📁)か、(🏩)これも校(💰)(xiào )風刷新さっしんのためだ。」
次(cì )郎と詩、――(🈲)読(dú )者(👀)の中に(✂)は(🔁)、(📌)こ(📣)の取合(🚻)わせを多(duō(🈺) )少滑(🕉)稽だと感じる人があるかも知れない。なるほ(🕘)ど(🌭)、次郎は、詩(shī )を解す(🕝)る(⛅)には、これまで(💸)、あまりにも武勇(🗝)(yǒng )伝的であり、作為的であっ(♉)たとい(🐗)えるだ(🗞)ろう。
「馬鹿にして(🧒)らあ。――」(🐘)
「少々(💚)気の毒になってくるね(🚟)。」
み(👀)んなは(🤹)、それで(⚫)默(💋)(mò )りこん(📝)だ(📰)。すると大沢は恭一を見ながら(🈵)、
次郎の(🆗)頭には、一(🛷)(yī )年おくれて中学(🏼)校に(⤴)はいった(👅)自分(fèn )のこと(🅰)が、自(zì )然(rán )に(🌅)浮(fú )かん(🕌)で来た。が、彼(💦)の考え(🦉)は、す(🗡)ぐ(🎆)またもとにもど(🌮)っていっ(👝)た(❇)。
(🏫)俊亮は、(🦂)次郎(lá(♉)ng )が学(😝)校から帰って(🛑)くると、待ちかねていたよ(🐭)う(🥞)に、(🥂)彼(🚜)にその葉(yè(🆙) )書(shū(🗂) )を見(😢)せた(👿)。そして、久方(fāng )ぶりに彼の頭をかるく(⚪)ぽん(📲)とたたいた。
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