「今の(🐬)ところ、平木(mù )中(😸)(zhōng )佐の影響え(🙎)いきょうでどうこうというようなこ(🔰)とは(🦀)、全然な(🏴)いように思います。」
「妙みょ(🐝)う(♑)なもんだね(🚰)、選挙(📟)なんて。」(👨)
次郎(🧒)(láng )は(👃)、朝倉先生が(🌿)、開塾最初(🎸)の朝の(🎣)訓話くん(🏾)わ(😣)で、これほど激はげしい言葉(yè )を(🆔)つかっ(📪)て、真正面か(🚅)ら(👒)塾(😤)生(🚗)たちに非難をあびせかけたのを、(🕎)これまでにきいた覚えがなかっ(🍬)た。かれは、ま(🏒)だあとに残さ(🌦)れている(📕)自分への非(fē(🌶)i )難が(🔙)、(🎪)ど(🏙)んな言(🗡)葉で表現さ(🌝)れ(📷)るか(🤰)を、(😁)身(🐈)がちぢま(🗻)る思(sī(🆖) )いで待(🎺)っ(⏬)て(🌈)いた。
事務(wù )室の柱時計はし(📋)らどけいがゆっくり、十時をう(🏝)っ(🎒)た。次郎はかぞえるともなくそ(📧)の(🍒)音をかぞえて(🕌)いたが、かぞえおわ(👴)ると、やにわ(🌱)に立ちあがった(🧜)。
「ぼく(🛴)たち、学生(shē(💧)ng )時代の学寮が(🅱)く(👐)りょう生(shē(🐃)ng )活を(🏕)自治だなん(🏷)ていって、いばっていたものですが、(🐞)本(🐸)気にやろう(📤)とすると、実(🐾)際むずかしいものですね。」
「気(qì )がつい(🕹)ているなら、す(🍬)ぐそ(🕑)う(🕰)言(📴)ってくれたらよか(🎀)りそ(🐡)うなもの(🌂)だ」と、(🏞)そ(📻)んな(🛸)不平(😿)をも(😖)らすものもあった(🤞)。ま(🔛)た中には、(😛)「先生(shēng )は要す(🔲)るに指導者でなく(⛳)て批(🎼)評(🔳)家だ」(🎪)などと(🚼)、したり(🚵)顔(🖖)に言(yán )うもの(🤵)もあった。しか(🤕)し日が(🥒)た(🙏)つに(🕌)つれて、しだいに(🌻)かれら(🤞)の(🐨)間に取(📭)りかわ(🤭)さ(🦑)れ出(chū )したのは、「ひまなようで、い(🤭)や(🐅)に忙(🎠)いそがし(🍙)い」とか、「し(👋)まりがないようで、変に(🗓)きびしい」とか、そういった(🙅)ちぐはぐな気持ちを(🍙)あ(🗳)らわす言葉(yè )だった。
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