「あた(👃)し、やっぱりまわり道(dào )した(🈺)方がいい(⏪)と(🌆)思うわ。」(🤢)
「本田(tián )、ずるい(💤)ぞ(🗿)。」(🍿)
「血(💻)書(shū(🏵) )のことが気になるのか(🈸)。」
(🕦)こんなふうで、校内はその日じ(🚇)ゅ(🏟)う決(📫)(jué )して静(jìng )かであったとは(🚿)い(🐲)え(🆓)な(🌜)かっ(⏪)た(🔥)。下級の教室までが何(hé )と(🤹)はなしに(🍉)落(luò )ちつきを失(🐺)っていた。ふだんなら何(🙅)でもない(🗂)こと(🍛)にま(😄)で(🕘)先生たちの神経が(🏔)とがり、先生たちの神(shén )経が(🏒)とがればとが(⛷)る(🌺)ほど、生(shēng )徒たちは(🈷)その(🐃)神経(jīng )に触(chù )さわ(🏤)ってみるの(🌒)を楽(lè )しむとい(🖋)ったふうであった。大(🥄)垣前校長は、(😷)いつも先生たちに向かって、「生徒という(🌮)ものは(🙄)、自分たち(💬)のため(🛁)に先生が命(📂)をすて(🔆)るまでは、その(🎱)先生を偉い先生だとは思わないものだ。それを(🗾)覚悟の(🏧)上でなく(🎒)ては(🤵)、真の(🈸)教(🐦)育(🦗)は出来(💲)(lái )ない(🍇)。」と言っていた(🐧)が、その意味(♎)を(💜)ほんとう(🏢)に理(🚎)解(jiě )した先生は、朝(cháo )倉先生をの(🔵)ぞいては(🗣)、おそらく一人もいな(🍗)かったろうし、今では、どの(⛩)先生にも、そんな言(yán )葉は単に言葉として(🐖)で(🐕)も思い出(🍥)されていそ(💧)うになか(💏)っ(🐸)た。こうして先生た(📇)ちは自(😯)分を下手に(🥗)護(hù )ろうとし(🤽)て(🕷)、一(🏣)歩一(🍂)歩と自(💪)(zì )分(fèn )を生徒たちの侮辱(rǔ(🐔) )と嘲笑の中(🚱)に追いこん(🍊)でい(🐎)たのであ(👛)る(💨)。
と(🈴)、今度は道(😘)(dào )江が眉根を(📷)よせて(🗳)、
(🥣)彼は立ちど(🏈)ま(😜)ったま(🏑)ま、(🍅)しばらくじっと馬田(tián )のうしろ姿を見つめて(📌)い(🙅)た(⏭)。すると(🦄)馬(mǎ )田は、わしづ(😢)かみにしていた帽子をふりあ(😤)げ(🌲)て、(🔗)つづ(🐀)けざまに二三度(dù )、(🛍)つよ(💑)く自分(📑)(fè(♉)n )の(🏙)股(😫)をなぐりつけた。それは、(🚒)彼(😹)(bǐ )が(🌺)何かやりそこ(💪)ないをした(🕡)り、(🖥)し(🍦)ゃくにさわっ(🍙)たりする時に、(📐)よ(👇)くやるく(🔏)せな(👅)のである。
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