机の上に(❕)は(🥔)、二(🈸)三日まえ、兄(xiō(🎌)ng )の恭一きょういちか(🈹)ら来(📻)(lái )たはがきが、文(wén )面を上にして(🦂)のってい(❎)た。それには、(🐓)
(🕉)次郎は(🔨)、い(🐛)つになくつかれて(😹)いたが(🎩)、床とこについて(📣)から(💫)も、なかなか寝ねつかれな(🤟)かっ(🌻)た(💒)。
「今(🤤)朝の鐘(🛏)をつい(🐪)たのはだれじゃな。」
「やはり強制(🆒)が必要だという(📸)のかね。それ(🏻)じゃあ話は(🔵)また逆も(🔫)どりだ。」
次(🥋)郎は、先(xiān )生の言葉(🐣)が(😃)ますます激しくなって(📧)いく(🏰)のにお(🦏)どろいた(📇)。先生は(👂)、あるいは、昨日の入塾(shú(👜) )式(shì(🗻) )における平木(🥨)(mù(🍋) )中(zhōng )佐の影(🚛)響(❓)えい(🚻)きょうから、で(🗯)きる(🌡)だけ早く塾生たちを(📨)救(👤)い出そう(🎶)としていられるの(⛽)かもし(📛)れない。しかし、それに(🖖)しても(😑)入(🐻)塾(🎞)した(🐤)ばか(🙆)りの(🌍)青年たちに話す(😝)言葉とし(💁)ては、あまり(🍺)にも激し(🗾)す(🥋)ぎる(🧚)。こ(💷)れで(📢)はか(👿)え(🙂)って逆効果を生むのではあ(🌐)るまいか。
と、みんな(🐳)にきこ(🈹)えるような声(shēng )で(😕)言いながら、教(🏙)壇きょ(🚾)うだんを(🦌)おりてかれのほうに(❔)近(🍮)づ(⏭)いて来(lái )た(😞)塾生が(🎟)あった。飯島(🕠)であ(🕢)る。次(💵)郎は思わず苦笑(🚥)した。何かむかむかするもの(🌞)が、胸の底からこみあげて来るよう(🚲)な気持ちだった。しかし、か(🎈)れはしいて自分をお(🌘)ちつけ、
「それに、(⛏)今朝はすい(💻)ぶ(🏏)ん寒(🦊)かった(🚧)し(⏸)、(🌽)平木中(🌶)佐どころではなかった(💍)んだろう。」
「相(xiàng )変わらずですね。」
(飯(🍎)島(🌚)のような人間はとうてい救(💻)えない。それにくらべると、田川(chuān )大作のほうはまだ見込(🔄)みこみが(🎇)ある(🍟)。)
とあい(🤦)さつし(💂)て、(🕞)大河(🐟)(hé )に近(🚽)づ(😧)いた(🐖)。
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