日本《一人称 フェラ》2行目ライン
一人称 フェラあらすじ
馬(mǎ )田は(🐚)、実は昨日(rì )委員会(🍰)が終ったあと、(🏬)いつに(🥠)なく気がむしゃく(🐀)しゃ(🈸)し(📏)て家(🕷)に(🥨)帰(guī )って行った(🌶)のだった。次郎がみんなのど(📞)ぎもをぬくような血書を書(shū )いたというこ(🐩)とが第(😭)(dì )一癪しゃくだったうえに、(😌)自分(🙇)もついそれに(🐑)署名(míng )しなければならないはめになり、いかに(🥕)も(👉)次郎(lá(📓)ng )の(🧝)尻馬に乗せ(⛔)ら(📶)れたような(💕)恰(🥗)好になってしまった(🏺)のが、何(🥏)(hé )と(🥣)しても腹(💌)におさまり(💍)かねて(🌌)いた(📁)ので(🤑)ある。で、(🌟)夕(🔡)食(🏔)をす(🌺)ましたら(🏋)、す(🚢)ぐ(➡)いつもの(🐸)仲間にど(👅)こかに集ってもらい、血書(🦉)に何と(🤧)かけち(🍫)を(⭐)つける一方、全(quá(🚖)n )校をあすに(⚪)もス(🤡)トライキに導く(🚸)計画(huà )を相談(tá(🈯)n )する肚でい(🌊)た(🐄)。とこ(🌃)ろが、食(🥩)卓(🌜)(zhuó )に(🏟)ついて不機(🗒)嫌(♓)に箸(zhù )を(🕐)とって(🤦)いるうち(🧤)に(🐓)、ふとなぜ(😢)新賀はきょう(📂)みんなに次郎が血書(shū )を書い(🐝)た(🏖)ことを秘(🐘)密(mì )に(🏫)した(😛)のだろ(🌳)う、という疑問(🌂)が起った(😤)。この疑(yí )問は、ふしぎに彼の気(qì(🛡) )持を(❓)明(míng )るくした(👦)。というのは、彼は彼(🗺)な(🕉)りにそれに判断(📗)を下し、何だ(🏝)か次郎の弱点がつかめたように思ったからである。次郎(láng )は、(🤞)自(zì(🔚) )分か(♎)ら言(yán )い出した(🕑)て(🍭)まえ、どうなり(🎛)血書(shū )を(🍡)書くには書(shū )いたが、書(🏡)いたあとで、事件の主謀者(zhě )と見ら(🛐)れるのがこわ(🥏)く(📋)な(🐟)り、新賀に自分が書いたことを秘(🥁)密(🍍)(mì )にすると(🚇)い(🦉)う条件(jiàn )でそ(🏊)れ(🛃)を渡したにちが(🎎)いない。そう(🏵)彼は判断したのだ(🔣)った。そ(🏢)して(📐)、この判断はいよいよ彼(💸)(bǐ )を上機(jī(🎴) )嫌(xián )にした。血(🌝)書が大きな問題にな(🐎)れ(🕝)ばなるほど(🤖)、(🥠)次(🐐)郎はしょげるにちがいない。血書にけちをつけるのも面(🚺)(miàn )白いが、それを出来(🚍)る(🍥)だけ大げさな(✴)問題(🌓)に(🍵)して、次(cì(🕍) )郎(🎎)がい(🍽)よいよし(🎄)ょげる(📅)のを見るのはなお一(yī )層面(🍷)白いことだ。スト(🧤)ラ(🌋)イ(🤥)キは(💡)どうせ早かれ(🛂)おそか(🔲)れ放(fàng )っておいても始まる(🛳)ことだし、何(♋)も自(💸)分(🍄)(fèn )が先(🍛)に立(🤳)ってあせることはない。彼は(🐦)、そんなふうに考(🕢)えて、(🥞)ひとりでほくそ(🥀)笑(🔡)んだ。そし(⌛)て、きょうは、彼にしてはめ(🛷)ずら(💸)しく早く(⬇)登校(xiào )して、それとなく次郎の(🌪)様子に(⛺)注意し(🏪)ていたが、(🕷)次郎(🎣)の(🕌)様(yàng )子は(👒)、彼の判断を十(shí )分に裏書しているように思え(📓)たので、彼は内心(🎡)(xīn )ま(💧)すます得(dé )意(yì )にな(🕥)ってい(🥪)たのである。
「すぐうしろから(🚠)さ(⬛)。二丁(dīng )ぐら(🍤)いはなれていたか(😘)な。」(📌)
(💛)四人の報告(gào )は、みん(📏)なを(🦃)ふき出させた(🗃)り、憤(🐼)慨さ(🛑)せた(♋)り(🎗)、不(🗼)安が(📊)らせ(👫)たりした。しか(💝)し、と(🔐)も(🚞)かくも血書(shū(🚹) )が県庁(tīng )に差(👾)出(👘)(chū(🎐) )されるよう(👵)になったという(🛠)こ(⏹)とで、一応(🥚)(yīng )納得なっと(🅾)くする(🍶)よりほ(📭)かなかった。校長が(🤟)教頭(tóu )から紙片を(🧒)受(💌)取ったあと、(🤺)急に様子が変ったというこ(🔽)と(😿)に(🌼)つ(🚕)いては(🚯)、四(🙏)人(🎳)を(✔)はじ(♓)めみ(🔓)んなも(💾)不審に思い、うまくペ(🌝)テン(🌷)にかけられ(📯)たの(🚔)で(🐶)は(🐠)ないか(🥇)、などとい(🚚)うものが(😶)い(🧟)た(👏)が、事情は間も(⏹)なく判明(míng )した。そ(Ⓜ)れ(😀)は、教(😒)(jiāo )員室で先生たちがひ(👼)そかに話しあ(🦖)って(🍠)いることが、給仕(🍷)の(👊)口(kǒu )を(㊙)とおして、(🕕)いちいち生(shēng )徒の耳にはいっ(🏆)て(🐒)来(Ⓜ)(lá(🦎)i )た(🤴)からであった。
「(🚤)それならいいけれど、――」
「先生(shēng )、僕、申しわけ(📒)ないこと(🕴)をし(🐀)てしまいました。」
「(🆖)何だい、(⛽)わけがあるって(🈲)。」(🎨)
敏(mǐn )子はそ(🚢)う言って立って行(háng )った。
彼のこの驚きは、同時に、目(🏰)がし(⛰)らのあつく(🏐)なるような感(🤷)激でもあった。彼は(📭)う(⛽)つむいたま(🍰)ま、縁板についた手を、ま(🔋)る(🏐)で女(nǚ(🔽) )の子みたようにもじ(📦)もじさ(🃏)した(☕)。朝倉(cāng )先生(shēng )はそれを見まも(🙈)りな(👦)がら、「君のお父(🔊)さんは、君(jun1 )のや(😢)ったことを生ぐさいと言っていら(🤟)れたが、な(💳)るほど生(🥓)ぐさい(🎃)と(❌)いえば生ぐ(🥞)さい(🔶)。た(🧢)しかに思慮の(🌝)足(🌄)りな(📴)いやり方(fā(🈚)ng )だし、そ(👿)れに文(⛄)(wén )明的(de )では(✔)ないからね。しかし人間の真実(💅)な気(qì )持というものは、そのあらわ(🏔)れ(🈶)方がどうで(🛣)あろうと、やはりうれし(🗡)いも(😗)のだよ。私(🥦)(sī )はそれを(🉑)味わうだけは素直すなおに味(👱)わいた(🔌)いんだ。むろん私には私の行(háng )く道が(🚃)あるし、君の(🏆)真実な気持(❔)を味(📃)(wè(🐵)i )わったからって、そ(🌯)の道まで(🏍)変え(👘)るわけにはい(🔩)かない(🐎)がね。」
それ(🍼)に(🖥)よる(🐸)と(🆎)、血(🚋)(xuè )書(shū(🥣) )のこと(🧔)は、(🐉)もう昨日(rì(😑) )の(🌄)うちに(🏾)警(⏮)察や憲(xiàn )兵隊の耳(🐝)にも(🍥)入(💥)り、(🚯)県の学務課(kè )にも通(🧞)報されてい(🎢)たらしい。今(❄)朝はさっそくそ(📬)のことで学務(wù )課の(👗)方から電話がか(📫)かって来た(🌤)。校(🐾)長はちょうどその時四人(rén )の代表と会っている最(🖊)中だった(😠)ので、教(jiāo )頭が代っ(🗣)てその(📑)ことを報(🧙)告すると、では一応おだやかにその血(⛵)書(🖋)を(🕑)受取(🤪)る(🌇)がいい。そして校長(📼)自身それをもっ(💅)てすぐ(🎉)県庁(💏)に出(chū )頭するように、という(👬)こと(🐻)だった(🏹)。教頭が紙片(⛲)に書いて校(xiào )長に渡したの(👦)は、その(🎤)ことだっ(🎧)た(🐟)にちがいない、というのであ(🔜)る。
次郎は、二人(🌰)の(🗨)言(yán )葉(yè )から(🧞)、まるでちが(🤯)った刺戟(🛐)をうけた。敏子(🤣)の言葉からはひ(❎)やりとす(🦂)る(🏁)ものを感(gǎn )じ、道江(💅)の言(yán )葉には憐憫に似た(✍)も(✊)の(👼)を感(🍄)じた(🌵)のである。一(🍤)人の女を中に(🏪)して、(🧑)馬(mǎ )田(⚓)(tián )のような男と争(zhēng )っている自分を想(👃)像すると(🖋)、(🛋)たまら(🏕)ないほ(😘)どいやになる(🌡)が、(⛽)また一方では、道江(♓)とい(💌)う女が(🔬)、自分(fèn )というものを(🧢)ど(🏒)こかに(🍇)置き忘(🍔)(wàng )れて(🕌)いるような性(🤕)(xìng )格の(🍳)持主(zhǔ )である(🕤)だけに、放(fàng )っておくに(🔩)忍び(🆙)ないような気もす(📠)るのだ(⛺)った。彼は二(😬)(èr )つ(🤲)の感情を急に(😇)は始(shǐ )末しかねて、だまり(🛶)こんでし(🌑)まった(🏃)。
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