先生(shēng )は(🏌)、次郎の顔(💌)を見(jiàn )ると(🏊)、(🔠)手帳をひ(🅾)ら(😖)いたまま(🍭)、たずね(🕘)た。
と、次(cì(🕣) )郎は笑(xiào )い(🌦)ながら、
「気(qì )がついているな(🚓)ら、(🍪)すぐ(📗)そう言(yán )って(💾)くれたらよか(🏈)りそうなものだ」と(🧀)、そんな不平をもらすものも(🧣)あっ(📺)た。また中(🔬)には、「先生は要(yào )するに指導者(zhě(📒) )でな(🥠)くて(🚞)批(⏭)評(🛄)(píng )家だ(🤐)」などと、したり顔に言(yán )うものもあった。しかし日(rì )がたつにつ(📞)れて、(🚩)しだい(👹)にかれらの間に取り(🔳)かわされ出(🌆)し(👨)たのは、「ひまなようで、いやに忙いそ(🛹)がしい」とか、(📫)「しま(🈶)り(⤵)が(🏍)ない(🔦)ようで、変にきびし(🍱)い(🖱)」とか、(⛺)そ(🚵)うい(🔂)っ(🧠)たちぐは(📥)ぐな(🍢)気持ちをあら(🏷)わす言葉(yè )だった。
先生は、し(📒)かし(🤭)、まもな(🕠)く顔をま(🏐)っすぐにした。そして、これまで(🎧)の激(jī )し(📁)い調(🤭)(diào )子(zǐ(🏹) )とは(😪)う(🛏)って代わった(😇)、沈しずんだ調(🤱)子で(🍞)言葉をつづ(🚑)けた。
先(xiān )生(shēng )は、しかし、(📆)まも(📕)なく顔をまっすぐ(🚞)にした。そ(💃)し(🤗)て、これまでの激しい(🛷)調(diào )子とは(⛹)う(☕)っ(💒)て代わった(💽)、(🐲)沈し(🗳)ずんだ(👊)調(♊)子(🕌)(zǐ(🕑) )で(💅)言葉(yè )を(😠)つ(🚟)づ(🛑)けた。
(🚓)掃(sǎo )除(chú )がすっか(🤔)りすみ、洗面その他を終わると、みん(🐶)なは広間に集(jí )ま(🥎)って朝の行事をやることになった(📚)が、それまでに(🤦)は、(🥓)起(💺)床からたっ(🧡)ぷ(🤜)り四十分ぐらいは(🔡)かか(✏)っていた。次郎が(🔢)、これまで毎朝、(🐎)空(kōng )林庵(ān )の寝(qǐn )ざめに親しんで来(🐾)た雀す(🛁)ずめの第(dì )一(yī )声がきこえるのは、ほ(⤴)ぼその時(🗾)(shí )刻(kè(🏧) )だったのである。
(🍀)最初の(🤔)日曜が来た。開塾かいじ(🐹)ゅくの(💸)日がちょう(🦗)ど月曜だった(⛵)の(🧙)で、(🐄)まる一週間(jiān )になる。
そ(🍤)れには、組(🤸)織(⬆)(zhī )や、講義科目(👾)や、諸行(👛)事の時間割(gē )など(🐹)、必要な諸(👉)計画が一通りな(⏬)らべられて(🏀)いたが(🚽)、(🤥)そのどの(🐑)部分(🐟)を見ても常(chá(👺)ng )識からと(🌵)び(🛅)は(🏥)なれ(📖)たよ(🍪)うな(🍶)こと(🤡)は一つもなかっ(🌂)た。塾堂と名のつ(⛳)くとこ(🎙)ろ(🎬)では(🎼)、その(🗽)ころほと(💵)んどつ(☝)きも(💽)ののようになっ(🌨)てい(🕋)た「み(🧒)そぎ」とか、「沈(⏫)黙(✂)(mò )ちん(🔚)もくの労(láo )働(dòng )」とか、お(⤴)よそそう(🈴)いった、いわ(😿)ゆる(🏟)「鍛練(liàn )たんれ(🕌)ん」的(🔹)な行事が(🏓)全く(🎺)見当た(🕚)らな(😙)いの(👁)は、むしろみんなに(💖)は、ふしぎに(🤝)思われたく(💔)らいであった。五時半起床と(♌)いうのが、二(🤴)月(yuè(😬) )の武蔵野(yě )むさし(🗝)のでは、ちょっと(⛱)つらそうにも思(🏓)えたが、(🌉)そ(👝)れも(🦆)青年(🐨)たちにとって(🙇)は、決しておどろくほど(➗)のこ(✝)と(🍰)ではなかった。むし(🎟)ろかれらをおどろかしたのは(👶)、生活(huó )にうるおいを与あたえるよう(🤓)な行(há(🙂)ng )事(shì )が、かなりの程(🚪)(ché(🎴)ng )度に、織(zhī )おりこまれ(🤥)て(👃)いることであった。と(🌾)にかく、見(jiàn )る人が見(jiàn )れ(🐐)ば、日常(cháng )生活を深(👟)め高め(✂)る目的で、すべ(🛑)てが計(jì )画(huà )され(👖)ているということが明(🐣)(míng )らか(🌉)で(🧙)あった。
「す(🧑)ると(🤸)、起(🌝)こして(😽)ま(👋)わ(🍡)る(🚓)ほうが早いですかね(📵)。」
「きっとさま(🚩)していま(🚂)すよ。どの室にも、眼をさ(🚶)ましているもの(🚖)が、もう(🏞)何(hé )人かはあるはずで(💠)す。」
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