学(📴)課に(🛴)は彼はかな(🥛)り(🏈)熱心(⌚)だ(🥕)っ(🚼)た。また、(🕋)教科(kē(😶) )書以外の本も毎日いくら(✝)かず(📂)つ読(😇)(dú )んだ。た(✍)いてい(🍧)は少年向きの(🦇)雑誌(🏟)や(🔛)伝記類だったが(🌩)、恭(🎧)一の本箱から(🗾)、(🚦)美しく装幀された(🌌)詩(🚪)集(jí(🌖) )や歌(🏷)集(jí )などを、ちょいちょい(🌁)引(🏹)きだして読むこともあった。むろんそのいずれもが、彼にはまだ非(fē(🎇)i )常にむず(🧘)か(🙏)しか(🎹)った。しかし、(🔩)恭(👓)一(🏵)(yī(🍬) )におりおり解釈かい(🤺)しゃくしても(🔥)ら(💡)ったり(🏟)しているうちに、(👊)詩や歌(📌)のこころというものが(🔽)、い(🍿)つとは(🕎)なしに彼の感(🌐)情にしみ入って来た(🌥)。そし(🌴)て、(🚭)時(🐄)(shí )には、寝(🏧)床に(🎳)はい(🦄)っ(🎆)てから、自(🍦)分で歌を考(kǎo )え、そっ(🛅)と(🐇)起きあがって、それを手帳に書(🕑)きつけたりすることもあった(🦃)。
「ふ(👕)うむ、そうか。」
だ(🕠)が、彼の詩について、こ(🌖)れ以上のこと(🌗)を語(🍡)る(📔)のは、今はその時期ではない。何し(🔄)ろ(🕛)、彼(bǐ )はまだ(💧)、歌(🏯)一首作るにも(💞)、指(🗼)を折って字数(🎢)(shù )を数(shù )えてみ(💑)なければなら(🌑)ない程度の(🌃)幼(yò(🉐)u )い(🏌)詩(shī(😙) )人だったし、それに(🦕)、(😜)恭(gōng )一の詩に対してある妬ましさを感(🔩)じていたとしても、彼(bǐ )の(🛏)身辺(fǎn )には、詩以上に(🍢)切実な問(wèn )題がまだたくさん残(cá(📔)n )されてい(👾)たか(🛰)ら(📥)である。
(🐕)次郎の頭(tóu )には、(👵)一(yī )年おくれて中学(💡)校にはい(📸)った自分(🐌)のことが、自(zì(🗽) )然に(🚧)浮かんで来た。が、彼の考えは、すぐまたもとにもどっていった。
「新(🎥)入生のため(🕎)ば(🔢)かり(🚤)ではあ(🚂)りま(🏬)せ(🚡)ん(🏛)。五年生は、ちっと(📳)も校長(🎒)先生(😙)の教えを守ってないです。あ(🍺)んな五年生は(🕒)、僕、学校のためにならないと(⛳)思うん(⚽)です。」
花(huā )が散(sàn )り(❣)、梅(🏉)(méi )雨(🏻)(yǔ )つゆが過(❇)ぎ、そろ(🆙)そろ(🏍)蝉(🧛)が鳴き(🤯)出す季節(jiē )になったが、その(🔲)間、次(cì(🌦) )郎(🚞)(láng )の身辺(fǎn )に(🀄)は、心配された(🚙)ほどの事件(jiàn )も起らな(🐶)かった。
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