「しかし、私はうれしいんだ(🎗)よ。私のた(💦)めに血書まで書いて(🎛)く(🦊)れる教え子がいるのかと思(🍂)う(😾)と。」
馬田は、機を見(jiàn )るには(❓)わ(📬)りあい敏感なた(♏)ちだった。それに(🈹)、ど(🚂)う(🕒)せ遠(yuǎ(🤨)n )くないう(⛑)ちに何(hé )もかも(🐢)わかるのだと思(🐜)うと、今しいて次郎をけなす必(bì )要(🔽)もないと思った。
(🏻)校長(🕢)室(📞)におけ(📁)る会見の(🤪)様(yà(🦑)ng )子は、あとで(🍂)四人が――と言っても平(píng )尾はあま(🎂)りしゃべらなかったが――(🎟)みん(😦)なに話したところによ(😜)ると、か(🍕)なり悲哀感をそ(🔩)そるも(🏅)のだったらし(🐼)い(♉)。元来花山校長の鼻は(🥊)、馬田が次郎(📸)のう(🗣)ちで言(🌔)っ(✖)たよ(👹)うに(📽)、実(⚓)(shí )際いかにもちょ(🔄)っぴ(🥏)りし(🛰)ている。恰好(hǎo )だ(🕐)けは、美人(💊)の鼻といっても(💿)いいほど(🗄)とと(🌖)のっ(🍣)ているのだが、顔の面積(🔄)に比較(jiào )して、それ(😉)があまりに(🔂)も小さすぎるの(💗)である。血(😌)色のわるい(😿)、(🍰)それでいていやにつる(😲)つる光っ(🍉)ている(🗼)だだっ広い顔(➿)のまんなかに、つつ(🈸)ましすぎるほどつつ(🍘)ましく、そし(🥇)てそれ故に(💺)安(ān )定(🖲)しすぎる(🎪)ほど安定(dìng )してくっつ(🌄)いているその鼻を、校長(zhǎ(📽)ng )就(🌵)任のその(👉)日以(yǐ(🏌) )来、生徒たちは「ピラミッド遠(🆕)(yuǎn )望(😽)」と(🤢)呼(hū )んで鑑賞しているのであ(♍)る(🍺)が(🚅)、それは決し(🏷)て的(💡)は(🐉)ずれの形(🍪)容(🌷)だと(🥟)は(👊)い(✂)えない。生(shē(🎾)ng )徒間に、そ(🌏)れほ(👿)ど安(ān )定(dìng )し(🤔)た(🍌)印象(xiàng )をあたえて(😀)いるその鼻(🤒)が、血書(shū )を差出した瞬(shù(🏕)n )間、ぴ(🕗)くりと動き、しか(⏳)も多少(🍥)額(⏬)の方に(📼)ずれたように感じ(🕠)ら(🍔)れたとい(🐻)う(📺)の(🎼)だ(🍕)から、およそ、そ(✳)の場の光景が察(🕯)しられるであろう。
「主謀(móu )者(zhě )と見られて(😘)もい(🥡)いというのかね(🎱)。」(🎇)
「もし、(💥)馬(🐢)田(tián )もまわ(🐎)り道したら、(⛰)道(dào )江さ(🚝)んはど(💥)うする?」
「なに、(🛂)用がないから?」
「でも(🎻)、それは(👠)次郎さん(🚞)がお(😜)っしゃるように、かえっていけないこ(🌅)とにな(💾)る(💠)かも知れ(🐺)ないわ。いっそ(😯)、ここの(🔈)う(🏫)ち(🗳)から(⛵)学校に(🛵)通う(🤼)ことにしては、(👅)ど(🗨)う?(🎿)」
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