(🍍)誰(shuí )よ(📑)りも感(🎓)(gǎn )激したのは、恭一だった。正(👿)義(🎴)感の鋭い(👙)わり(🖕)に、気の(🌟)弱い彼(bǐ )は(🌩)、大(🔵)(dà )沢のこの言(yán )葉で、(🌖)力強い支柱を(🏟)得(dé(🎲) )たよ(🌆)うな気がした(👛)。彼は、何よりも、それを次郎の(🧥)ために喜ん(🕶)だ。そ(🛅)して、(🛰)そ(🔦)の日(🧚)(rì )の授業が終るまでに(😊)、彼は(🌂)、(🏈)次郎の生い(🖼)立ちや、彼自身(shēn )の(✍)次郎についての考(kǎo )えなどを、何(🦈)もかも(🌆)、(🈂)大沢(zé(📈) )に打(🎌)(dǎ )ち(🧛)明(🥃)(míng )けた。
「しようが(🍶)な(✈)いさ。」
(🍼)三人(😀)(rén )はそれか(📛)ら、恭一が階下から(⛩)持って(🐴)来(🚾)た煎餅をかじり(🎺)ながら(📇)、いろんな話をし(🕺)た(🚒)。これといってまとまった話(🥓)(huà(🤥) )題(🛀)もなかっ(🏡)たが(🉑)、三人とも少しも飽いた様(yàng )子が(🏻)なか(🍑)っ(🥂)た。学(xué(📹) )校(xià(🆕)o )の(🥁)話もお(💇)りお(🏕)り(➖)出た。し(🚎)かし(🙆)、次郎は、(🕊)雨天体操場(😢)事件について(📃)、自(👗)(zì )分から話(huà )し出そうとは(🤨)決してし(🚭)なかった。
「恭ち(🕡)ゃん、何(⏮)か聞いた?」
「少(shǎo )々(🆕)てれて(🍿)い(🍐)るら(🆕)しいよ(🌨)。」
「だ(📹)いいち(🥏)、弟の方(💮)(fāng )が本田を相手に(👽)していないの(⛸)だ(📓)ろ(🏿)う。」(😤)
「学校(💅)が(🎶)いやにな(😓)りゃしな(🐂)い。」(🗑)
大沢(zé )は、恭一の話(👜)を(😊)きい(🗿)て(🔓)いるう(⚾)ちに、いよいよ次(🏢)郎(lá(🍷)ng )に興味(🗒)を覚え(🕺)たらしかった。彼は最後(hòu )の、授(📶)業が終(zhōng )ると、言った。
彼にとって(🤯)の最も大(🍓)き(📃)な失望(🚠)は、彼(🥒)の教室に出て来る先生(🍜)の(🎪)中に、権(🍍)田原先(xiā(📞)n )生のよう(✏)な人を、(📝)ただの一人も、見(jiàn )出せなか(🚽)ったこ(🚇)と(📨)であっ(🎸)た。彼の眼に映じ(🆖)た中学(xué )校の(🏷)先生というのは(🍌)、小学(😉)(xué )校の先生にくらべて(🦓)、何(🍜)(hé(🤽) )か専門(☕)らしいことをほん(📎)の少しばかりよけ(🎩)いに(🍦)知っているだけで、およそ人(rén )間(👟)らしいところを少し(⚪)も持合わせない人達(🚋)ばかりだった。貧しい知(zhī )識(shí )を教(jiāo )室で精一(🥒)ぱいにしぼり(🤨)出す(🥂)こと(〽)、点数や処罰(🤐)で生徒をおどかすこと、この二つの外には、用はな(🎅)いとい(🎵)った顔をし(🦉)てい(🕍)る人間、それを次郎は中学校の先生にお(🥤)いて発見したので(👠)ある(🔋)。
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