(💍)次(👼)郎は、そう(🥠)言(yá(♿)n )われて(🕵)、まだ何か(😎)言(😪)い足りない様(🤪)(yàng )な気(📸)がした。そしてちょっと考(kǎo )えてから(🤽)、(🦆)
「少々(🗣)てれているらしいよ(🛺)。」
(⏰)す(🛒)ぐ(📩)賛(🉐)成(😷)者が(🍇)あった。
「(🏟)なるほど、そ(🥊)いつは名案(🚼)(àn )だ。そんな工合に(🕷)やると、五年生に対(🗺)して自然(rán )四(📒)年(niá(🕠)n )生の(🔤)権威を示すことも出来(😋)るわ(🧜)け(🍃)だ。」
とにかく、(🅿)こ(👥)の(👮)ことは、彼(bǐ )が中(zhō(🆕)ng )学校の(😍)先(🎭)(xiān )生にかけていた期待(dài )が大きかっただ(➗)けに、(🔑)彼を(🍤)このうえもなく淋しがら(🔓)せた。そして、ある先生の授業の(🐞)おりなどは(👙)、(🐂)その時間じ(🕦)ゅう、小学(xué )校の教(jiā(🐫)o )室で(🧑)権(quán )田原先(😪)生に教(jiāo )わってい(🧐)た頃(qǐng )の(🦉)ことを思いうかべて(🤢)、筆(bǐ )記(👇)(jì )帳にその似顔をい(🐤)くつも書き(➗)並べていたことさえあった。しかし、一(🐦)ヵ(🛴)月、(😡)二ヵ月とたつう(🕷)ちに、中学校というところ(⬜)は、どうせ(🔳)そ(🙁)うしたものだ(🤞)、(🆔)と諦(dì )めるようになり、その(🕠)淋(lín )しさも、い(🚳)つと(🦃)はなしにうすらい(🕖)で行(➰)ったのだっ(📐)た。
誰(🌰)よりも感激(😶)したの(🚹)は、恭一だった。正(zhèng )義感の鋭いわ(🎪)りに、気(🏷)の弱い彼は(🌳)、大沢のこの言(yán )葉(yè )で、力(🤨)強い支(👤)柱を得た(📞)ような気(qì(🛸) )が(🚟)した。彼(🌻)は、何より(🏑)も、それ(🐶)を次郎(láng )のた(👔)め(🌆)に喜んだ。そして、その日(🏘)の授業が終るまでに(🚷)、(😱)彼は、次郎の生(🤴)い立(lì(🐶) )ちや、(🏾)彼自(🎛)身の次(cì )郎についての考えなどを、何(🐖)もかも(📭)、(➰)大沢(😏)に打(🎛)ち明(🗜)けた。
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