えろ ハリウッドあらすじ
校(🎨)長(😈)室がひっそ(💼)りしているのにひきかえて、教員(📊)室は(🤨)何となく落ちつきがな(😮)かった。三人、五(wǔ(🏇) )人(rén )と(🐶)かたまって立ち話(♊)(huà )をしている様子が(🗿)、あけ放した窓(🔓)(chuā(🈺)ng )から、いつも生徒(🐈)たち(🛍)の眼(👩)にうつっ(🎷)た(🔀)。ま(✈)た(🥧)四(🌺)年(🥘)や(😮)五年の教室に出て(🍕)来(lái )る(😫)先(xiān )生たちの態(tài )度にも、ふ(🍡)だんとかなりち(🏚)がったところがあ(🗨)った。いつも駄じゃれを(🔄)とばすのを(🔳)得(🐠)意にしている先生がいやにま(🎴)じめ(🍚)だったり、これまで教科(kē )書(🔢)以(🅾)外の話なんか一(🏼)(yī )度(🍥)も(😹)したことのな(🚴)い先生が(💢)、(🌳)とってつけた(👿)ように、修身めいた話をし出(🔭)(chū(⏯) )したり、また(🐾)中には、(🌏)変ににやにやしなが(🛑)ら、「(💞)こな(🔖)いだ大垣(🧒)前校(🦅)長(zhǎng )からお手(shǒu )紙を(🤑)い(🚅)ただ(🎖)いてね。」と(📼)、そ(💣)の手紙の(🈴)中に書いてあった(💜)と(🤲)いう(🥏)一二(èr )の文句(🧀)を引き出(chū )して、前校(xiào )長をほめ、自分(🌸)と前(😤)校長の間には何か特別の関(wān )係でもあったかの(🔊)ように(🦐)ほのめ(♓)かしたりする先(🔵)生(🏘)もあ(🔖)った。す(🥖)べ(🥫)てこういうことが何を説明しているかは、生徒たちに(🍤)むろんわかり(👄)すぎ(🎆)るほ(🚡)どわか(🦍)って(🧠)いた。だから休(xiū )み時間になると、彼らはそれを材料(🏋)にして先生た(🐭)ちの品定(🦍)めをするのに忙(máng )しかった。こんな場合(hé )、いつも奇抜(bá(🎹) )な思いつきをやるので人気(📨)(qì )のあ(📥)る五年の森川という生(🕋)徒(tú(☝) )は、四(sì )年(nián )と五年の各(🖤)教室(shì(🚬) )をま(🧙)わっ(⛑)てその品(pǐn )定(dìng )めをきいてあ(🎸)るいて(⛰)いたが(➗)、(🎗)昼(⏯)(zhòu )休(🌥)みの時(👇)間には、も(🤯)う校友(yǒ(😑)u )会(🚘)事務室の黒板に「(🚥)教員適性(🌰)(xìng )審査採点表」というのを書きあげていた。校友(yǒu )会事務室(shì )は、(🗒)生徒控所(suǒ )の横の小(🖤)さな室で、間(🚽)はガラス戸(♍)で(🙋)仕切っ(🚏)てあった(🚫)ので、控所(suǒ )からは(🖲)まる見えだった。校友会の委員た(🍆)ち五六(liù )名が中でわいわいさ(🤚)わいでいる声をききつけ(📷)て(📩)、ふ(💮)だんは遠(💀)慮しがち(🔞)な(🌜)一二(è(📫)r )年(🐑)の(📯)生徒たちまでが押しよせて来たが、そ(🦕)の採(cǎi )点表の左の端に(🐺)は、馬賊、(😌)チ(👸)ャ(🐥)ップリン(🙍)、かま(🤥)きり(🤰)、(🚅)あざ(🐫)らし、お(🔲)でん、花(🦇)王(wá(🔂)ng )石けん(🖋)、(🐗)長茄子(zǐ(💸) )、瓦(🌷)煎餅、といったような先生(shē(🌄)ng )たちのあだ名が縦にならんでおり、それ(🐈)に括弧(🚳)かっこ(🧜)して受持(📐)学科(👔)名が書(🌁)いてあった(👳)。そ(🕳)して、その右に点(🍊)数欄(✈)と備(🎈)(bè(✳)i )考(🐢)欄(lán )と(🔔)が(🥕)あったが、点数(🎯)欄には五(📀)(wǔ )点(🎬)というのが一(🧓)つあるきりで、あとはみな(💴)四点(📄)以下だった(💉)。零(líng )点はさ(🕢)すがに一つもな(🐐)かっ(🐟)た。備考欄(😩)には、「品性(🖕)下劣(liè(🥥) )、御殿(😲)女(nǚ )中(🛄)(zhō(🤡)ng )の如(rú )し」(🦇)とか、「駈落かけおち三回心(🎏)中未(wèi )遂一回」と(➗)か、「(🕟)野心(🏯)満(mǎn )々、惜(💺)しむらくは低能」とか(📺)、「彼い(🌲)つの(🖤)日にか悔い改めん」とか、(🎟)「愚鈍(dùn )なるが如くにし(🆗)て、最も(🙋)警(👤)(jǐng )戒(jiè )を要す」とか、そ(🌷)ういったさ(🍚)まざまの文句(🎪)が、いっぱ(🚈)い(😷)書きつめてあ(🧣)った。五点の評(píng )点をも(🔼)らったのは(👎)「あざらし」先生だっ(🖤)たが、(📎)その備考欄には(😨)「性粗野(😜)に(💒)して稚(🤵)気あり、陰険と(🏹)は認め(🚽)がたし、合否の判(🥝)(pàn )定は後(🔥)日会議の結(🤐)果にま(👑)つ(🦍)」(🕷)とあった(🛋)。
「道江(🚄)(jiāng )さ(🏆)んには(🏉)、ちっとも恥ずかしいことな(👓)んかないじゃあり(🚇)ませんか。」
「千(💔)(qiā(🧛)n )ちゃんのいたずらは、きょうだけで(🌓)はないらしいの。」
「しか(🤫)し(🏙)、昨日お父さんにき(🧠)いた(👐)ん(👁)だが、君は血(xuè )書を書いたって(🌈)いうじゃな(🌪)いか。」
「それ(🎦)もそ(💕)うね。」
そう考(kǎo )えると、「かわ(🕵)いそうに」と(🈺)い(🐸)う先生(💩)の言(🌤)葉の(🕶)意(🍊)味は、これまで考えたの(🚫)とは(🍉)まるでちがったもの(🍠)になって来た。先生(shēng )は(🛏)、その(🕠)言(yán )葉(😸)に何(🤜)(hé )も(🚬)とくべつな意味(👤)(wèi )を(🚂)もたせよう(🔩)とされた(📟)のではない。ただ(🕣)先生の(🕳)はっきりした(🏚)ご決意と自分(♊)に対(duì )する(🥂)愛(🕋)情(👌)とが結(🕐)びつ(💋)いて(📕)、何の作(🌖)為さくい(🌺)もなくそんな言葉となってあ(🥠)ら(♈)われたまで(🎾)だ。そ(🔤)れ(💸)にし(🤯)ても(🐋)、先(xiān )生の(📪)そのご決意(🖨)について、(🍄)自分がこれ(👊)まで一(yī )度も考(🛤)えてみよう(📑)とさえしなかったと(💀)いうこ(🚕)とは、何と(🗓)い(🔱)う愚か(📘)さ(😫)だったろう(🧡)。先生が(🌍)自(⛓)分(fè(📒)n )をどう考(kǎo )えていられよ(🎫)う(🧡)と、その(🍾)意味(🚾)で、(🤱)自(🚰)分はたしかに己を知ら(🎌)な(🎦)い飛(fēi )びあ(👷)がり(💪)者(🏃)だったにちが(🔋)い(💰)な(🔂)い(👋)のだ！ (🚨)次郎の自(zì )己(jǐ )反省(😏)は(🚟)、昨(zuó )日以来、こんなふう(⚪)に(😡)次(〰)第に深まって行くばかり(🚟)だった。「かわ(🃏)いそ(🧑)うに(💏)」という言(yán )葉を、先生(😯)(shēng )のごく自然な(🎃)愛情の言葉だと思(🚴)え(🧟)ば思う(♟)ほ(📞)ど、それが深まって行くのだ(🕍)った。しかし(📣)、そう(🧙)した自己反省(shě(⛺)ng )の苦し(👔)み(🚣)は、(🐺)彼に(🚊)とって(👽)はそうめず(👜)ら(🌙)しい(🐖)ことではなかった(🍯)。彼(🐹)は(💠)中学(xué )入(🐝)(rù )学以来、と(🥎)りわ(🌎)け白(bái )鳥(niǎo )会入(rù(🏆) )会後(🎦)は、絶(jué )えず自己反省の苦しみを味わって来(lái )た、と(🆘)い(📌)っても言いすぎではなかったのであ(🔁)る。だから、もしそ(👬)れに(🌓)朝倉先生の(🧥)問題が直接結びついて(👀)いなかったとす(🌪)れ(🏫)ば、(🚈)彼(bǐ )は、きょ(🌨)う学(🤹)校(💤)で、同(tóng )級生(🛬)たちに(✊)あやしまれるほ(🥉)ど暗い(🚓)顔(yá )はしていなかったか(🕞)も(🐶)知(zhī )れな(😺)い(🔄)。彼を絶(🤟)望に近(🦖)いほどの(♎)気持にさそいこん(🖋)で行(📳)った(🙇)の(🤧)は(📺)、(🚸)何(hé )といっても、朝倉先生(🔢)(shē(🌔)ng )の辞(cí )任が決(jué )定的(🏰)(de )であるということ(🤬)に気が(🎡)ついたことであった(📩)。彼はそれを思(🎛)うと、もう(🕊)何(🌬)も(🦎)考える(🔖)力がなか(🛠)った。幼いころ、(😊)乳(🥊)母のお浜(bā(💑)ng )にわかれたあとのあの(🔄)うつろな気持(chí )、母に死(sǐ )別(bié )れ(✝)たあとのあ(🙄)の萎しなえるような気持、そ(💔)れがその(🦓)まま現実となって身にせまって来(📂)る(🍈)ような感じが(🍱)して、きょう(💽)は朝から誰と(🍎)も口(kǒu )をきく気(⤵)(qì )になれなか(👲)ったのである。
「え(🌮)え。でも、そ(🥈)んなことよりほか(💿)に、(😛)どうに(📤)も(🌎)しようがないわ(👛)。」
次郎(🚌)は、まだ(📛)涙のすっかりかわき(🎵)き(👏)れな(📄)い眼を(🤵)見はってた(🤣)ずねた。
「それ(🦖)には何か(🚥)特別な原(🧡)因があったんじ(🖥)ゃないかね。いつもの(🎭)本田(🚯)にしちゃあ(🎰)、すこ(🤬)し可(kě )笑おかしかったよ。」
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