日本《ポーンハブ》2行目ライン
ポーンハブあらすじ
それでも、その日は、(🧚)森川の(😖)教員(yuá(🔆)n )適(📆)性(💽)審(shěn )査以上(⚡)に大した出来(🗳)(lái )事もなく、ひけ時から二(👮)十分もた(🤪)つと(👐)、(🍹)校内には(♏)生徒(tú(👋) )の姿(zī )は一人(💖)も見られなくなった。ただ先生(shēng )たち(😝)だけが校長の帰りを(👩)まつ(🥂)ために(🦉)居(⤵)残ってい(🔎)たが(🛏)、もう話の(🙎)種(zhǒng )もつきたら(😋)しく、ど(✈)の先(xiān )生(🐪)(shēng )も、いかにも(🧀)所(⏮)在(zài )しょざいなさ(🤐)そうな、(💳)それでいて何となく落着きのない(📞)眼を(🏈)して(🏷)、教(🍪)員室を出(🦈)た(🐔)り(🤛)はいっ(☕)たり(🏬)していた(😐)。
「何(🍹)(hé )がずるいんだ(🍈)。」
そ(🎙)う考えると、(📁)「(📎)かわいそ(🤬)うに(😱)」という先生(🌏)(shēng )の言葉(🔛)の意味は、これま(💫)で考えたの(🗻)とはまるでちが(📧)ったものにな(⛅)って来(📡)た(🥐)。先生は、その言(yán )葉に何(hé )もとくべつな(🌹)意味(wèi )を(🐚)も(🐟)たせようとされたのではな(🕷)い。ただ(🥐)先(🥙)(xiān )生(shē(📍)ng )のは(👖)っきりしたご決意(🐯)と自(🕦)(zì )分に対する愛情とが結びついて、何(hé )の作(💦)(zuò )為さくいもなくそ(💶)んな言葉とな(🤶)ってあ(🚳)らわ(🍨)れたまで(🎲)だ。それにしても、先生の(👝)そのご決(🅰)意について、自分(fè(🌺)n )がこれ(👠)まで一度(⛔)も考えてみよ(❕)うとさえしなかったということは(🧞)、何(🛀)という愚(🚺)か(🕓)さだったろう(🚾)。先(xiā(⛰)n )生(🐑)が自(🌂)(zì )分をどう(🥧)考えて(🍻)いられよう(💪)と、そ(🕷)の意(🎞)味(wèi )で、自分はたしか(🚎)に己(jǐ )を知(zhī(🍜) )らない(💬)飛びあがり者(zhě )だっ(👐)た(🍅)にちがいないのだ(🍚)！ 次郎(láng )の自己反(fǎ(🚭)n )省は、昨(zuó )日以(yǐ )来、こんなふ(🌲)うに次(cì )第(🧞)に深まっ(🛏)て行く(🥉)ばかりだっ(🗽)た。「か(🤜)わいそうに」(🍘)という言(yán )葉を、先(xiān )生(🚞)のごく(🎾)自(🐱)(zì )然な愛情の言(yán )葉だと思(sī )えば思うほ(⌚)ど、それが深(shēn )まって行く(🖐)のだった(👇)。しか(🏻)し(🚂)、そうし(🚐)た自己(💈)(jǐ(🚞) )反(fǎn )省の苦しみは、(🕣)彼にとっ(🏥)てはそうめずら(💏)しい(🔢)ことではなかった(🍞)。彼(🏳)は中学入(rù )学以来(lái )、とりわけ(⏸)白(⛲)鳥会入会(🌧)後は、絶(🍭)(jué )えず自己反(fǎn )省の(🌿)苦し(🎡)みを味(🛥)(wèi )わって来た、(🦅)とい(🕍)って(🛩)も言いすぎで(🚈)はな(🔔)かっ(🧛)た(👽)のである。だから、もしそれに朝倉(📅)(cā(🏞)ng )先生の問題が直接結びついていな(🔫)かっ(🧖)たと(🥁)すれ(🌮)ば、彼(bǐ )は(🗻)、きょう学校(xià(😯)o )で(🔖)、同(🔻)級(jí )生(shēng )たちにあやしまれるほど暗い顔はしてい(🗿)なかっ(🐈)たかも知れない。彼を絶望に近い(🐇)ほどの(✖)気持にさそ(💱)いこんで行ったのは、何といっても、朝倉先(xiān )生(🏭)(shē(🛵)ng )の辞任が決定(dìng )的(de )であるということに気がついたことであった。彼はそれを思うと、(🚑)も(🕰)う(🏟)何も(🍱)考える力が(🙅)なかった。幼いころ、乳(rǔ )母のお浜に(🔽)わかれたあとのあのうつろな気持、母に死別(🔦)(bié )れたあとのあの萎しな(💡)えるような気(🛬)(qì )持(chí )、(👻)それがそのま(🛳)ま現実(shí )となって身に(🐐)せまっ(👟)て(😓)来るよう(🍤)な感(📤)じがして、(🏹)きょうは朝か(🗺)ら誰と(💵)も口(🗽)をき(☝)く気(⏮)になれなかったのであ(📰)る(🏨)。
しか(🚣)し、(🌐)彼は、血書が次郎(🦎)によって書かれたということ(👾)を誰にも発表(biǎo )する(🗿)気にま(📿)だ(😊)なれなかった(🤸)。それは、(😯)彼の自尊心(xīn )や競争(zhē(🌥)ng )意識(shí(😓) )が何とい(🚔)うこ(🦆)となし(🖍)に(📔)そ(🤳)れ(🍛)を許さない(🌅)、という(💀)だけで(💘)はなかった(😀)。彼にと(🆕)って大事(shì )なことは(🚫)、(🔡)ス(🚩)トライキの場合の(🖲)ことだった(😯)が、万一(yī )に(🥡)も、それを発表したために(📡)、(🎞)次郎が捨鉢すて(💮)ばちになり(🕷)、進ん(🐨)でス(🤯)トライキ(♑)の主導権(🔟)をに(🎊)ぎ(🕶)るような(👱)結果(guǒ(😒) )になってしまっては(🆖)、つまらない。次郎(👷)は徹(🎴)底(dǐ )的(de )にやっつけなければならない(🔝)が、それに(🏿)は(🔽)、彼をあくま(🛷)で(♏)もストラ(⏳)イキ反対の立場(🎠)に立た(🐖)せておくこと(🧢)が必要(yào )で(🧒)ある(⭐)。最後(hòu )まで彼(🏥)を反対の立場(🀄)に立たせておき(📆)、いよい(🅱)よスト(🧒)ライキ決(jué )行という(🥕)場合(➰)に(➖)彼(📺)(bǐ )が逃げをうったら(😘)、その時こそ血書(shū )のこ(📍)とを暴露すべき(✅)だ。血書まで書い(🌴)て(🈂)人(rén )を煽(shān )動し(🤕)て(💱)おきながら、自(🚨)分だけ逃(🥡)げるとは何(👨)という卑劣さ(😎)だ！ み(🔡)んな(🥈)はそう言(yán )って彼を責(zé )めるだろう。そ(㊗)れ(🦋)に、(🍅)どんなに(⛵)彼が逃(🏗)(táo )げを打とうと、学校当局(jú )や県庁が(🚯)、血書を書いた本人(ré(🛍)n )を主謀者と認めない(🦁)はず(⛹)はないのだから、(🔊)い(🐾)よいよ面(🤐)白(🤳)い。――馬田(tián )の考えは頗る(🔴)念(📑)入(🦈)りだっ(🎴)た。彼がそれほ(📢)どま(⛅)でに次郎(lá(🛑)ng )に反感を(😠)持つよう(🌛)になった最も大(🛷)き(🔁)い原(😫)因が、道(💟)江にあ(⛅)ったことはいう(🌂)までも(🦉)ない。
次郎(lá(🥉)ng )はあいまいな返事をした(🍒)。そして父がカ(🐾)ンカン帽をかぶりなおしながら鶏(😫)舎の方に(🍩)行く(🛥)の(🤼)を見(🚲)お(👜)くっていたが、急(jí )に自分(🏑)も立ち上っ(🥌)ておも屋(wū )の方に行(háng )き、二階(jiē )にかけあ(🥈)が(🌶)るとぐった(😶)りと畳(dié )の上(shà(🥝)ng )に寝ころ(🚁)んで、大(dà )きなた(🦍)め息をつ(🖋)いた。
「それで(🗜)、(👤)道江(🔄)さん、どうするつもりなんだい(🌽)。これ(🏅)か(😦)ら。」(🌻)
道江は敏(mǐn )子が(🎎)話(huà )し(🌄)て(🌕)いる間(💚)(jiā(🤹)n )、さほど深(shēn )刻な表情もして(🍁)いなかった(📿)。次郎(🏓)はそれが物(wù(🏇) )足りなくもあり(🎃)、(🎶)腹立たしくもあっ(🕧)た。彼の家(🛤)の二(è(⛺)r )階で馬(🐮)(mǎ )田と出(💸)っくわ(✒)し(🎱)た時の様(yàng )子か(👤)ら判(pàn )断し(💀)て、彼女が(🔻)馬田(tián )をひどくきらっ(📕)ていることだけはた(🍙)し(🏨)かである。し(🏐)かし(🌮)、た(👿)だ馬田と(✂)いう(🚥)人間をきらってい(🦒)ると(🐚)いうだけではたよりない。こうしたことについては、(🤲)女(nǚ )性の立場か(🎙)ら、と(🔏)りわけ純潔な処女(🥪)の立場(🎪)(chǎng )から(🥏)、(🌄)たえがたい(🔕)ほどの侮(wǔ )辱(💦)と憤(💣)りとを(🐴)感(gǎn )じなければ(🕥)ならない(🗿)はず(📅)である。彼にはそう思(sī )えてな(🚵)らないの(🗾)だっ(🍚)た。
次(🈴)(cì )郎(💨)は、ぐらぐらと目ま(🌸)いがするような感(🎁)じだ(🔃)った。徹太郎は、いつになく沈んだ(🍑)調子(zǐ )で、
「君、やけになっ(🕺)てい(🧗)るんで(🏊)は(⏫)ない(😩)かね。」(🕟)
校長(🧀)室(shì )におけ(🌷)る会見(🏢)の様子は(🔄)、(🔩)あと(👳)で四(sì )人(rén )が(🔫)――と(🗄)言(🥁)っても平尾(👗)(wěi )はあ(🚠)まり(💴)しゃべら(🐤)なかったが――みんなに話(🖕)したところによる(🗽)と(🎦)、かなり悲(👠)哀感(gǎn )をそそ(💟)るもの(🐧)だっ(😉)たら(🐵)しい。元来花山校長の鼻は、馬田が次郎(🌟)のうちで言(yán )ったように、実(shí )際いかにもち(🍓)ょっ(🚀)ぴりしている。恰好だけ(🍴)は、美人の鼻(bí )といってもい(📒)いほどととのっ(🗯)ているのだが、顔の面積に比較して、それ(🌭)があまりにも(🎓)小さすぎるのである。血(👡)色(🥖)のわ(🔠)るい、それでいていやにつる(❄)つ(❤)る(⭐)光(🌊)って(🤫)いる(📭)だだっ広い(🛣)顔の(⚾)ま(🎀)んなかに、つ(🌞)つま(🦗)しすぎ(💻)るほどつつましく、(🌬)そしてそれ故に(😑)安(🌯)定(🍓)しす(🛫)ぎる(😜)ほど安定し(💇)てくっついている(🎙)その鼻を、校長就任(rèn )の(🗒)その日以来、生(🥡)徒たちは(🛒)「ピラミッド(😤)遠望」と呼(🌠)(hū )んで鑑(jià(😻)n )賞して(🔘)いる(👫)の(🤲)である(🤱)が、それ(🦕)は決し(🈹)て的はず(🙅)れの(💣)形容だと(👞)はい(⛰)え(⬜)ない。生徒(🚰)(tú )間に、それほど安定し(👴)た印象(xiàng )を(🦕)あ(😚)たえ(📰)ている(💤)その鼻が、血書(shū )を差(🚁)出した瞬間、ぴくりと動き、しか(🗂)も(🛺)多(🍯)少額の方にずれたように感じられた(🦇)というのだ(👸)から、お(🍆)よそ、その(🌅)場の(📅)光景が察(👭)しら(🏴)れるであ(🛳)ろ(🥨)う(🏟)。
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