その時(🔪)、教員(yuán )室との間の戸ががらりと(🕠)あいて、教頭の西(💝)山先(🗡)生(shēng )がはいっ(💳)て(📪)来た。西山(shā(🔄)n )先生は、三角(jiǎo )形の(📴)ま(🕔)ぶ(🔓)たの奥に小(🕚)さな(🏣)眼をい(🎍)つも鋭く光らせて(💒)いる先生(🕵)だったが、こ(💗)の時は(🥇)いやにに(🕉)こ(🐰)に(😀)こし(♌)て(👭)いた。手に小さな紙片を(🐁)もっていたが、それを默って校長に(🐹)渡す(🆚)と、す(🛐)ぐ(🥛)ま(🕵)た教(🈸)(jiāo )員室(🎧)の方(fāng )に(😊)ひきかえした。校長(zhǎng )はその(🥡)紙片を見て何度もうなずいた。そ(🤐)して、それをも(🚉)みく(👭)ちゃ(🖲)にして机の下の塵(ché(👃)n )籠ちり(🐙)かごに(💸)な(🏊)げ(🎵)こむと、(🧙)今までとはうっ(⚽)て変(biàn )った(🛄)落ちつき(🤲)ぶりを(🚃)見せ、(🎃)ゆったりと椅(😜)子(👚)(zǐ )に腰を(🔮)おろしながら言っ(💴)た。「(🔻)そ(👸)うむ(🌋)き(🥒)にな(🎋)るこ(♒)と(😢)はない。私はさっきも言(🥈)(yán )っ(🎩)たと(🌔)おり君(jun1 )らの気(👚)持に(🐘)は(🏴)十分(🛌)同情している(📛)んだ。君(jun1 )らが(📊)血(xuè )を(🏗)流(liú )して書いたものを(😠)まる(😪)でむだに(🥁)するな(🥥)んて、第(dì )一、(🌜)人(🏜)間(😇)としてそんなことが(🌒)出来(lái )るものではない。幸い今日は県(🎟)庁に出(🐐)掛(guà )る用事も出(chū )来たし、知(zhī )事(💵)閣下(📱)に(🐌)直接お目にかか(📏)れるかどうかはわ(🎮)からないが、学(🚜)(xué )務課(kè )ま(🚭)でにはこの(🤬)願(🏪)書を(🧖)必(bì )ず出しておくよ。それで、今(🦔)(jīn )度(🧢)(dù )は私(sī(🥚) )の方(🔋)から君らに願っておきた(⛱)い(🚁)が、どうかみんな(🈲)が落ちついて教室に出る(📰)ようにして(🔯)くれたま(🙅)え。変に(🏙)さわい(🐱)だ(🌒)り(🛰)して知事閣(gé )下の面目をきずつけるようなことになっては、何も(🍩)かもぶちこわ(😇)しにな(🌨)る(🤗)んだから。いいかね。
馬(mǎ )田(tián )は、機を見るには(🎨)わりあ(🔽)い(🗓)敏感なたちだった(🔬)。それに、どうせ遠(💷)(yuǎn )くないうちに(🆑)何もかもわか(💯)るのだと(🛰)思(sī )うと、今しい(🌟)て(👣)次(🎲)(cì )郎をけ(🙍)なす必要もない(🚬)と思った(👄)。
二三人(🔜)が渡(dù )り(🍐)廊下(🏯)(xià )に背(⛎)を(❕)もたせ(🌇)てそんな(🙂)ことを話している(🐟)と(😥)ころへ、(🍣)馬田がやって来(lái )て、仲間に加(jiā(🦅) )わった。
「しか(❕)し(🏑)、ス(🍽)ト(🙅)ライキになってしま(👖)ったら(🎇)、(❄)君(jun1 )の(🥝)考(kǎo )えと(🍑)はまるで反(🌅)対の(💫)目(🏉)的で書かれたことになりそ(🕧)うだ(😃)ね。」
と、次(🍈)郎はな(🎀)げるように言ったが、
そ(❎)の日(💌)、校長は県庁に行(🤖)(háng )ったき(👇)り、ついに学校に(🔘)顔を見せな(🥧)かった。西山教頭が何度も電話口に呼(hū )び出され(🖖)、ひるす(🈁)ぎ(🦔)に(🍒)は、(📹)五(👫)年全部(🖋)の(🏳)学籍(✏)(jí )簿(💲)がくせき(✴)ぼを抱えて県(🔟)庁(tīng )に(🛤)出かけた(🛒)。ということ(🦋)が、給(gěi )仕の口(🌎)から生(shē(🚃)ng )徒たちに伝(🐬)えられた。生徒たち(🕗)には、それが(💠)何を(📀)意味するかは、さっ(🔁)ぱり(🐐)わ(🏏)からなかった。それだけ(💉)に、(🍪)不(bú )安な空気(🐇)はひ(🖇)け時が近(🥦)づくにつ(🐒)れ、次第(dì )に濃こく(🛶)なって(🐃)行(🔆)った。
四人がこもごも語った(🤾)ところ(🧚)を綜合(hé(🌀) )すると、こうである。――
次郎はや(🏸)っとそれだけ(🚋)答(dá(🤩) )えた。ス(⬇)トライキ反(⛅)対(duì )の理(lǐ )由が、当局のため(💯)でな(🛣)くて朝倉先(xiān )生の(🏆)ためだ、(🚟)ということ(➿)を(🌍)つ(🕜)け加えた(🎎)かったが、まだそれを言うだけに気持がおちついていなかった(🎗)のである。
彼は、(🕳)そんな謎(🎡)の(🕊)ような(✌)言(♑)葉(🔤)を(🍗)残して、さっさ(🏁)とその場(chǎng )を(✝)は(😋)なれてしま(🤰)った。
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