「同(tó(😾)ng )じ(🧛)クラス(🕺)の人が、あの村から一人(👂)でも学校(🚦)に(🤾)通(🌁)(tōng )っていれば、毎(mě(🚍)i )日道(dào )づれが出(🏠)来るん(🏵)だけ(🏎)れどねえ。……(👶)まさか、次郎(🔃)さんに待ちあわし(🚴)て(💮)いただくわけにも(🛎)い(📨)くまいし。…(🚸)…」
四(🔝)人がこもごも(👃)語った(🛎)と(👑)ころを綜(💏)合す(🦀)ると、こうであ(🌰)る。――
道江は答え(🥐)ない(👐)で敏(mǐ(🍉)n )子の顔を見た。敏子は、
「たった今。僕、(📯)道具(jù )をうち(🥦)に置くと、すぐ来たんだよ。」
次郎(🌩)は、ぐ(🍩)らぐらと目(mù )まいが(🚓)するような感じだっ(🌱)た。徹(🦓)(chè(🌍) )太郎(🎢)は(🚖)、いつになく沈んだ調(diào )子(zǐ )で、
(🐀)そこまで考(kǎo )え(🚩)て来(🌒)た(♊)時(🖌)に、ふと、隙(🏙)(xì )間風のようにつめたく彼の頭を(🈁)よぎった(🧐)も(📞)の(🚜)があっ(🍤)た。それは、自分(fèn )た(🧝)ちの運(yùn )動が幸いに成(chéng )功して、どう(🎟)なり県(😨)当局の意志を動かし得(🚍)たとして、先生(shēng )は果して留(🏚)任を肯がえん(📡)じられるだ(🤞)ろうか(🦓)、と(💕)いう疑問(☝)であった。この疑問は彼をほと(🚺)んど(🛑)絶(🚿)望(wàng )に近い気(🤫)持(chí )にさそい(🛬)こ(🌌)んで行った(🏐)。先生(🆔)のお気質と(⚡)して、そんなことが出(chū )来る(♎)はずが(🚶)ない。自分は(🔗)、た(🛵)だ一(🍓)(yī )途に先(xiān )生の(⏺)留任を目(😔)あ(🗒)て(🚊)に、血(xuè )書を書いたりして(😌)一所(🕝)懸命にな(⌚)ってい(🌵)るが(🖥)、先(🛏)生(🏏)にしてみると、落(🥡)ち(🛹)つくと(📭)こ(🌦)ろは最初からはっきりきま(🚵)っていた(👆)のだ(🎓)。自(🔡)分(📌)はただス(🐧)トライキに(💗)口火を与えるために、そして先(😙)(xiān )生の最(🔅)後に泥(ní )を塗(💖)るためにあ(🤘)の血書を書いたの(😐)ではなかった(🎍)のか(🎃)。
(🏬)次郎は、(🥎)それでも返(📚)事を(🦏)しない(😍)。視線はやはり馬(♍)田の(💓)眼(💻)に一直線に注(zhù(☔) )が(🛅)れたま(🦈)まで(🥑)あ(🀄)る。
ビデオ このサイトは2025-03-09 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025