フェラ dvdあらすじ
「本田、ずるい(❄)ぞ。」(🗃)
「活躍(yuè )する元気がないほど打撃をうけている(😘)とすると(🌼)、大(㊗)い(🍠)に同(🎧)情に値(zhí(🥎) )す(🎽)るね。」
次(🛹)(cì )郎は、新(xīn )賀や梅本といっしょ(🚁)に校門(🚐)を出た。新(🖋)智と梅(🏆)本(bě(✨)n )と(🐝)は、(📸)案外(🥏)(wà(🏦)i )早(👥)く血書(❌)が県庁に届(jiè )けられるようになったが、(🚱)これはいいことだろうか悪(🤨)いことだ(🏏)ろうか(🤞)とか、そ(㊙)れが警察や憲兵隊(👝)の意志によったものだとすれば、恐(😹)(kǒ(🧤)ng )らく結(🧙)果は悲観(guān )的だろ(🅰)うと(❕)か、いや(🖐)、警察や憲(xiàn )兵(🔢)隊(duì )まで(👡)が気にやむぐらいだか(📓)ら、却かえっ(🚛)て有望かも知れない(⛩)とか(✅)、そういったことをしきりに話しあっ(⏮)たが(🍺)、(🎯)次郎はただ道づれを(💄)しているというだけで(👒)、ほとん(🧚)ど(🤲)合槌あいづちさ(🆘)えうたなか(🔲)った(💧)。そし(✔)て、二人に、「気分で(🔩)もわるいんじゃないか。」と心(🍤)配され(🛂)な(🚡)がら別れたが、(📇)それ(🔘)から(🈶)二丁ほどの(🍐)街角(🎑)(jiǎo )まで来ると(🎃)、彼は(✊)急に立ち(🦊)どまっ(🔢)て考えこんだ。街角(🗡)を左に(😄)まが(🔂)って少し行ったところに朝倉先(xiān )生の家があるの(🤹)である。
校長は(🌑)、最(📼)(zuì )初鼻(bí )だけ(🧜)をぴくりと(🐝)動かしたきり、(⬛)眼玉も口も動かさ(🥄)なかった(🔟)。眼玉はテーブ(🚯)ルの上(🙏)の血書に(🔍)注そそがれていた(🔗)が、それを読(dú(🍷) )んでい(🌩)るようには思(😴)えなかった。その(🐳)うちに、結んだ(👝)ままの口(🌠)が、うがいでもする時(shí )の(🤶)ように、むくむく動き出した。そして、それ(🐄)が(🔁)やっと開(kā(🐓)i )いたかと思(😥)うと(🦖)、しゃがれた女の(👺)ような声で「これは、知事閣(gé )下にも(👣)、(🙎)お見せし(🖕)なけりゃな(💩)らんのか。」と、わかり(📑)きっ(🥗)た(💖)ことをたずねた。田上が「むろ(🤑)んそう(🗳)です。」と答えると、また(🔁)ぴくりと(🦑)鼻(bí )を(🌸)動かし、「こ(👎)んな(💈)ものを(🉐)知事(shì )閣下にお見(🍜)せ出来ると思うのか。君らにはま(🚥)るで常識がない(🏋)。どうかそ(🚋)ん(💫)なむりは言わないでくれ(🐘)。」と、泣いているのか、(🔥)怒(🍟)(nù )っているのかわから(📂)ない(🙍)よう(🌆)な(🚆)声で言った(💚)。四(sì )人共、(🛎)その時(🐺)(shí )は、こん(🤛)な(🐥)のが自分たちの(💹)学(xué(🌱) )校(xiào )の校(xiào )長だろうか、(🌸)という(🈵)気がして、実際(jì(💝) )なさけなかったそう(🆓)である。田上(🚨)が「僕た(😤)ちは朝(cháo )倉(🎁)先(xiān )生の(📊)留任さ(🕖)え実(shí )現(xiàn )す(🍩)れ(🛋)ばい(🛂)いので(📳)す(🥢)から、校長(zhǎng )先生がそれを保証(📌)して(🌧)下さるなら、(🍘)血書の(💠)処(chǔ )置はお任(rèn )せし(🔼)ま(😳)しょう(🛐)。」(🍟)と言(yán )うと(⛽)、校長(💆)(zhǎng )は何と(😏)思ったか、急(🚭)(jí(📁) )に椅子(zǐ )か(🚤)ら立ち上(🈲)っ(🔆)て、四(sì )人の(🤝)顔(yá )を(🐽)ひとり(🆖)び(➿)とり(🐹)念入りに見まわし(🔪)た。そして何度も首(🍸)をふ(✨)っていたが、お(🤛)しまいに、永いため息を(㊙)つ(👱)いて、「君ら(🌽)の非(🍨)常識には全(quán )くあきれてし(✍)まう。朝倉(👨)先生の(💪)退職は県の方(🍔)針できまっ(🏺)たことだ。県(😹)の方針で(🚼)一(🔆)旦きまった(🐘)以上、校長と(👁)し(🤽)てはどうにも(🧕)ならないではな(🔪)いか、(🏀)それが君(jun1 )らにはわ(👮)からんのか。」と言(🌄)っ(🐨)た。そ(📌)して、もう(🕤)一度(😀)永い(🏢)ため息を(📼)つい(🏙)て(⏳)、どた(🚃)りと椅子に(🚈)腰をおろしたが(📼)、いか(🎇)にも思(sī )いな(🛅)やんでい(🐚)るように眼(⛰)(yǎn )をつぶって(😽)、ひとり(🙎)ごとのように(❌)言った。「そり(🌷)ゃ、朝(👲)倉先生(🆖)が惜(xī )しい(👰)先生だ(🔽)ということ(🍢)は私(sī )に(🍯)もよくわ(❣)かっている。い(🚬)や(👁)、誰(shuí(🍘) )よりも(🏭)私(sī )が(🔷)一番よくわかっ(👮)ているつもりだ。だから(⛅)、君(jun1 )ら(🏠)が先生の留(🔵)任を願い出(💨)る気持(chí )には心から同(tóng )情(💩)する。しかし、(🙉)何(👗)しろこれは県(xià(👒)n )の方(🥪)針で(🐳)きまった(🆑)ことなん(⤵)だ(🌄)か(🧠)ら(🐙)、お(👉)たがい(🐐)にあきらめるより仕方(fāng )がな(🎡)いでは(🔝)な(👆)いか。」
「ええ。……(🎤)書(shū )きまし(🤨)た(🙈)。」(🥩)
こんなふうで(🚖)、校(xià(🙃)o )内はその日じゅう決(jué )し(💆)て静(jìng )かであったと(📅)はいえ(🔨)なかった。下級(🙂)の教室までが(😜)何とは(🔫)な(😸)しに落(luò(🍢) )ちつきを(🛥)失(📼)(shī )っていた。ふだ(🚭)んなら何(📸)(hé )でもないこと(🥟)にまで先(xiān )生(🎛)た(🎠)ちの(🏕)神(shén )経が(💫)とがり、先(xiān )生たちの神(💖)経がとがればとがるほど、生(🖖)徒(🥧)たちは(🦉)その(🔱)神(👴)(shén )経に触(chù(✴) )さわってみるの(💄)を楽しむといったふうであった。大垣(🚛)前校長は、(🥠)いつも先生(shēng )たち(💖)に向かって、「生(shē(➗)ng )徒(tú(♐) )というものは(😬)、(🌀)自分たちのため(🏓)に先生が命(🚮)をすてるまでは(🎙)、その先生を偉(wěi )い先(🌈)生(shēng )だとは思(🗂)わ(⚪)な(😓)いも(🗞)のだ(✝)。それ(🚏)を(👫)覚悟(🔵)の(➕)上でなく(🎿)て(🌈)は、真の教育は出(♉)来ない。」(📵)と言(📚)ってい(🎇)たが、その意味を(🏜)ほんとうに(🚓)理解した先(🎍)(xiā(🐪)n )生は(🐇)、朝倉(cāng )先(🔶)(xiān )生をのぞいては、おそ(🔢)らく一人もいな(👞)かったろうし、今では、どの(👋)先生(📑)にも、(🏒)そんな言(yán )葉(yè )は単に言(yán )葉(yè )とし(🖨)てでも(📕)思(🛰)い出さ(❇)れていそ(👴)うになかった。こうして先生(🍨)た(🍯)ちは自分(🚫)を下手(shǒ(💵)u )に護ろうとして、(⛸)一歩(😫)一(⤵)歩と自(🦌)分を(🐏)生(shēng )徒たちの侮辱と嘲笑(🦖)の中に追い(💗)こんでいたのである。
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