「ま(👜)さか、君の弟じ(🏅)ゃない(🛣)だろうな。」(♿)
とにかく(♈)、このこと(🤾)は、彼が中学校の先(xiā(🌫)n )生(😽)にかけて(🚻)いた期待が大(dà )き(📬)かっ(💦)ただけ(🏧)に(🤚)、彼(🃏)をこのうえもなく淋(lín )しがらせ(💵)た。そして、ある先生(💜)の授(shòu )業のおりなどは、その時(shí )間じゅう、(👎)小(🍩)学校(🍀)の教室で(💺)権田原(yuán )先生(shēng )に教わ(💟)っ(🏞)ていた(🎨)頃の(♒)こ(📡)とを思いうかべて、筆(bǐ )記帳にその似顔(⛪)(yá(🍫) )をいく(👋)つも書き(❔)並べていたこと(📓)さえあった。しかし、(🤕)一ヵ(⛄)月(😉)、(🦄)二ヵ(🚬)月とたつうちに、中学(🎖)校(🈲)とい(😛)うと(🎑)ころは(🐘)、どうせそうしたも(🎍)のだ、(🎿)と諦めるよ(🚨)うになり、そ(📥)の淋(lín )しさも、(🌇)いつと(📎)はなしにうすらい(🗯)で(🏝)行(🏎)ったのだっ(➡)た(👃)。
「理窟を言(yán )うな!」
「元(🕟)来(lá(🦔)i )、正(zhèng )義は(😆)階(jiē(🦊) )級にあるんじゃないん(👇)だ。どんな階級に(❕)だ(🍯)って、(🎤)正しい人もい(🤪)れば、正(zhèng )しく(🤷)ない(🔛)人も(⛽)いる。正(zhè(🕟)ng )義は、(🙋)それ(🏯)をもっている一人一人の胸(xiōng )にし(🛒)かな(😰)いんだ。五(wǔ )年生は五年生なるが故に(🛢)正義の持主で(🍯)は(🐑)ない。同様(yà(🏭)ng )に僕らも、四(sì )年生(🌝)なる(🔵)が故に正(zhè(🤩)ng )義の(🚛)擁護者だと(♋)主(👾)張するわけに(🌇)はいかな(➰)い。四年生とか五(wǔ(✅) )年生(shēng )とかいうこと(🕙)は、要(💳)(yào )するに正(🏸)(zhèng )義とは何の関係もな(👔)いことなん(🌏)だ。それをいかにも関係があるかの(🌡)ように思いこ(📈)ん(🔁)でいるところに、こ(🚺)の(🧐)学(😙)校(😋)の病根(🉑)があり(🥤)、校風の(🛥)あがらない大きな(❎)原(yuán )因があるんだ。この(🆙)学校では、(⏫)上(🤸)級(🖐)の名にお(🌁)い(🧙)てい(🐥)つも正義(🔢)が蹂躙じゅう(🥉)りんされている。現に本(📏)田(🤼)の(📻)弟(dì )の(🍋)場合(hé(🌕) )がそれだ。僕(pú )は(🈚)もう一度はっ(💚)きり言う、正(🐱)義は階級になくて人にあるん(🤜)だ。もしそう(⛎)でなけ(🚅)れば、全(📡)校一致(zhì )も期待(👤)出来(lá(👃)i )ない。そ(📻)れが期待出(chū )来るのは、正義(yì )が階(🧢)級の独(🆕)(dú )占(zhàn )物どく(👵)せんぶ(🖐)つ(🍧)でなく(🚁)て、何人の胸にも宿(xiǔ )りうるから(🤨)だ。だから僕は(💹)、同(tó(🕸)ng )級生の団(🍌)結(jié )より(📝)も、正しい人(ré(🗂)n )の団結が先ず必要(yào )だと思う。僕(🐰)(pú )は四年生を(💄)愛(🐿)し(🕋)、(😭)五年(niá(🐝)n )生を(🌸)憎むために、本(🍏)田(tiá(🌙)n )の弟(dì )をバックしようと言うん(🤭)じゃ(🗻)ない。僕(🔲)は学校全体(🎄)を愛す(🉑)るんだ。学校(🕘)全体(🐙)の正義を愛(ài )する(🥅)んだ。そのた(🔉)めには(🙇)、本(běn )田の弟(dì )の(🐻)ような(🖖)、不正に屈し(🤓)な(🛍)い魂をあくまで(♟)も擁(🕺)護しなければな(📃)らんの(🦆)だ。問(🌏)題は、(📼)四(😑)年生の権威(🗽)がどうの(🚖)、名(míng )誉がど(🤑)うのという(📃)ような、そんなけちけちしたことにある(😋)んじゃない。大垣校長の謂(wèi )い(💽)わゆる大慈悲の(👓)精神(⛏)に生(🦕)き、全校の正義を護ろうと言うんだ(🔻)。おれの言ったことを誤(⏹)解(✒)せんよ(🛣)うにしてくれ(👌)。」
と(🔸)、恭一にたずねた。
「そ(📘)こで、(🦑)四年(✔)生の責(🚑)任いよいよ大な(💼)り(⚡)、だね。」
し(✨)ば(⏩)ら(🖐)く沈默がつづいた(💲)が、大沢は(🐗)にこにこして(⏺)、
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