先(xiā(🎹)n )生の言(🖌)葉(🔼)(yè(🍹) )の調(diào )子(🕴)は、は(👫)げしい(🧡)というよ(🐨)り(😸)は、(☕)むしろ悲痛(tòng )だ(🖐)っ(🙎)た。
「も(🚭)ういい(🚕)でしょう。ずい(🏹)ぶんながいこと打っ(🌉)たんじゃありませんか(🚝)。」
「郡(🍴)(jun4 )の団(tuán )長(zhǎ(👏)ng )な(🌁)ん(📝)かやってると、あんな(🖊)ふうになるもん(👈)かね。」
先生(🌄)(shēng )は、そ(🕊)う(♿)言っ(😰)て、次(cì )郎(🦅)に(📿)目くば(🚄)せした。次郎は待(⛲)(dài )ちかまえていたよう(🤳)に、自分(fèn )の(📴)そばに置い(🤪)て(✨)いた紙袋かみぶく(😢)ろか(🐀)ら、ガ(🐓)リ版の印刷物(wù )をと(🕟)り出(🚀)し(♓)て(🌅)、みんなに(🏡)配布した。
しかし、かれにとっていっそう(🧗)不(bú )安(ān )に感(🍾)じられたのは、今(jī(🎳)n )朝の板(bǎn )木(mù )の打ちかた(👽)について、大河(🚶)無門(mén )が(🥠)ぬ(🐽)れぎぬを着(🦑)せられているこ(🦊)とであった。
「でも、道案内(🦅)によ(⛺)く引(yǐn )っぱり出されなかっ(🌎)たことで(🍠)すね。」(🚆)
次(cì )郎は、自(zì )分の責(zé )任(❎)で(💍)ある二(🏏)つの室の掃除を終(✔)わると、す(🚏)ぐ便(biàn )所掃除(chú )の手(shǒu )伝いに行った(🍾)。こ(🧥)れ(🤙)は、かれが助手(🤕)と(💰)して塾生(👒)活(🥟)を(🧐)はじめ(😞)た当(dāng )初から(⌛)の(🐹)、一つ(🐼)の誓(🍛)ちかい(🤠)みたよう(🕝)になっていた(🚵)の(🐇)である。
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