「(🕐)し(👭)かし、スト(👕)ラ(🛀)イキになってしまったら、君の考えとはまるで反対の目的で書かれたことになりそうだね。」
次郎(láng )は、ふ(🔻)しぎにも思い、い(🌃)くらか滑稽(jī )にも感じながら、歩き出(🏹)そ(👙)うとし(👋)た(🚬)。が(📱)、そのと(🥋)き馬(mǎ )田(tián )の(🚓)ほか(🆘)にもう一人(ré(🤪)n )、彼(📻)の眼に(🎹)うつった人影が(🐓)あった。それ(🎆)は、土手のず(🔤)っと向こうの方を小走り(😹)に走って行(háng )く女学生(🔚)の姿であった。その制服姿は(✏)、もううしろか(🥪)ら見たので(🗡)はちょっと誰(😊)だか判断が(🛳)つき(🙎)かねる(🥁)ほど(🧦)遠(yuǎn )ざかって(🚺)いた(🛺)が、次郎にはそれが道江だという(⬇)ことが一目でわ(🈯)かった。
「あら、次(cì )郎さん(💩)。……かま(🍒)わ(🌷)ない(🎅)わ、そ(🗻)こからはいっ(🎃)ていらっし(🦆)ゃ(😜)い。」
と(🐡)、(🐂)何度もうなずいた。そ(🎀)して、
「(🛋)ストライキに(🥍)は、僕、絶(😫)(jué )対に反対する(🛏)つも(🏉)りです。」
「(🤒)な(📔)るか(💂)も(👉)知れま(🏇)せん。し(🌋)かし(😮)、なった(🐈)っ(🔝)ていいんです。」(🏿)
「逃(🍓)げてさえいりゃあ、いいという気な(🐪)んだな(🌜)。」
(🍋)この採点(Ⓜ)(diǎ(🚫)n )表(🤴)(biǎo )の波紋は(🕉)決(jué )し(🧜)て(🌽)小さ(🛸)くなかった(🐷)。押(🎑)(yā )しよせた生(shēng )徒たち(⚪)にまじっ(🧗)て、あと(📰)では先生たちまでが代(🐛)る代るのぞきに来(💍)た(🕍)。生徒たちは(🤜)、採点(🦓)表(biǎ(😟)o )にのってい(🌛)る先生が(⬇)来(lái )ると、一(🖌)々その点(🐜)数を(🥦)大声で叫ん(🔎)だ。中に(⛽)は、備考(💶)欄まで読(dú )みあ(👂)げる(🈁)者もあった(♿)。先生の中(zhōng )には、自分で自分の綽(chāo )名をよく知っ(⛏)ている先生も(☝)あり(📉)、そう(👛)でない(🉐)先生もあ(🔙)っ(💸)た(⛩)が、そんな(😨)ことで、どの先生(🍏)もいやでも(🤩)自分(🌓)の(🐛)綽名(🕐)をはっきり知(zhī )らされる(🌌)という(🛍)結(jié )果に(🈳)なった。もっ(🐞)とも(🛥)、(🚹)中学の先生で、自分にかぎって綽名(míng )は(❤)ないなどと安心(xīn )しているほどいい気(qì )な先生(shēng )はないは(🤑)ず(💿)なのだか(🚆)ら、それは大したこと(⛴)では(🍹)なか(🌧)っ(🧕)たか(📓)も知(zhī(🎪) )れな(👥)い。し(🚱)かし、(🐿)綽名といっし(💁)ょに、(🔓)自分(🐏)の(🚿)点数(shù )ときび(🐽)しい(🤬)評(🙂)(píng )語(🤟)とを知(👪)らなければな(🕸)ら(🌞)な(🦍)かった(🎗)ということは、何(hé )といっても最(🤡)(zuì(🐖) )近(⛑)の大きな試(😟)煉で(👼)あったに相(xiàng )違な(👝)い。ある先生(shēng )は顔(yá )をひき(🚃)つら(🤓)せてガ(🛰)ラス戸(⏯)(hù )のまえに棒立(lì )になり、(🏋)ある先生は(➕)一(🌾)たん顔をま(⬆)っかにし(❌)たあと、強いて微(wēi )笑(xiào )をもらした。し(♌)か(🤺)しどの先生も最後(hòu )には(👚)、(🍍)自分にはまるで関係のな(🏳)い(💀)こ(🛏)とだ、と(🗽)いったような顔をしてその場を(😜)立ち去った(📥)。ただ「あざらし(🙊)」(🧠)先生(👳)だけ(👀)は(🐞)、その綽名が自他(🛹)共(🎒)にゆるすほど有(💺)名(mí(🍧)ng )になっていて、(😝)ごまかしがき(🚐)かなかったためか(👹)、(🚍)それとも、備考欄に(🍰)あっ(🌳)た通り(⏩)、(🕐)事(🌤)実粗野の稚気あ(🥀)る(💴)性格の持主であったためか、そ(🥐)の大(dà )きな口(🌷)(kǒu )を思いきり横(héng )にひろげて、よご(😆)れた上歯(chǐ )をむき(😭)出(✂)し、天井を向いた(🈴)鼻の下に(🕵)灰(huī )色のあらいひげを針の(🍂)ように立て、内をのぞ(🎄)き(🌽)ながら、「わっはっは」と笑った。そして、(💑)「わし(⏬)だけは(⛳)合(hé )格の見込があ(🐨)るちゅう(🚰)のか。どうかよろしくたの(🕶)むよ。」(🌙)と言うと、くるりとう(🧡)しろを(🚿)向いて、もう一度(🔁)「わっはっは」と笑い、歯(chǐ )をむき出した(😥)まま(🐡)、むらがってい(🥇)る生徒たちを押し(🏙)わ(💗)け(🧓)て帰っ(🐫)て行った(⬜)。
「だ(🆚)って(♏)、それよ(👊)りほかにな(📝)いでしょう。」
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