彼は(🦁)、しかし、彼のそうした孤(🚗)独(dú(🥈) )をたいして淋しいとは感(💮)(gǎn )じてい(🐖)なかった。ま(🕹)た、憤(⏬)りや侮蔑の念も、た(💧)び(💱)かさなるにつれて、(💺)次(🌨)弟(dì )にうすら(🥤)いで行き、あとでは、(🗺)かえっ(🧚)て、同級生に対して(🌈)憐(🛎)憫(mǐn )に似た感じをさえ抱くように(✴)な(👎)っ(🚺)た。こうした感情(qíng )の(🕥)変化(huà )は、(🈯)彼に(📈)とって、元来さほど不自然(rá(🕗)n )なことで(🔛)はなかった。それは、つま(🤸)り、彼がかつて(❓)算盤(😓)そろば(🥙)ん(🤸)事(shì )件(jiàn )で、弟の俊(🔌)三(sān )に対(🚽)して示(shì(🗺) )し(👅)た感情の変化と、同じもの(🏇)だ(🔋)ったのである。
彼(🐉)は、(🍬)一(🐡)(yī )年生の全(quán )部と(🧒)は(🤳)いかなくとも、少(💌)くとも(🖍)彼(bǐ )の組の生徒だけ(😉)でも、彼と(🏟)同じ気持になってもらうことを、心から(🚌)望(wàng )んでいた。彼はある日(rì )、五六名(🔁)のも(👰)のに真(📃)剣にそ(😩)の気(qì(😲) )持を話して(🥎)みた。しか(🗯)し、誰(🔎)(shuí(😳) )もが反対もしなければ賛成もしなかった。落第(〽)し(🔎)て同じ一年にと(〽)どまっていた一生(shēng )徒などは、嘲るように(〰)「ふふん」と(🔈)答えたきり(⛑)だった(❄)。で、彼(🚭)はそれっきり、(⭕)誰にも(🍽)そのことを言(🦗)わなく(🔤)なって(🕥)しまっ(🔫)た。
「何? 見(jiàn )て(🗽)いた!」
「よう(🎹)し(🈚)、わ(㊗)かった(🌁)。」(👃)
学課(kè(👩) )には彼(bǐ )はかなり熱心だった(🤑)。また、(🎐)教科書(🐓)以外の本(běn )も毎(🎺)日(rì )いくらかず(🌉)つ読(dú )んだ。たいてい(🤕)は少年(🏅)向(🆔)きの雑誌(zhì(🥕) )や伝記(🌷)類(🛰)だったが、(🏢)恭(💽)一(🍢)の本(👷)箱(xiāng )から、美(mě(📋)i )しく(📔)装幀された(🏑)詩(shī(🚃) )集や歌集など(♋)を、ち(🥃)ょ(🥨)い(🗯)ちょい(🏨)引(📦)(yǐn )きだして読むこともあった。むろんそ(👣)のい(🎱)ずれもが、彼(bǐ )にはまだ非常(🚃)にむずかし(🔝)かった。しかし、恭一(yī )におりおり解釈かい(📯)しゃく(⛲)してもらったりしているうち(🛋)に、詩や歌の(👎)ここ(❤)ろと(📶)いうも(🌠)の(⏱)が、(🌒)いつとは(🆚)なしに彼の感情にしみ入っ(🔢)て来た。そして、時には(❔)、寝(🦏)床に(🌡)は(🎖)い(📞)っ(😣)て(🛹)か(🌻)ら、自(zì(🗡) )分で歌を考え、そっと(✌)起きあがって、それを手帳(😗)に書きつ(💕)けたりすることもあっ(🔢)た。
次郎の頭には、一年おくれ(🍅)て中学校(xià(🧟)o )にはいった自(🐴)分の(⚾)ことが、自然に浮(🦂)か(👥)んで来(lái )た(🐡)。が、彼(🎄)の考えは、すぐ(🍙)またもとにもど(🚓)っていった。
(❔)彼(😘)は、いつとはな(🛁)しに、そんな気(💇)がしていた。はっきり意識(🆎)し(✨)て、そうなろ(📪)うと努めたわ(🔚)けでも(🕴)な(👆)かった(🤭)が、中(zhōng )学に入(rù )学(⏹)して以(yǐ )来、日一(🥋)日(rì )と、(🔛)母や祖(zǔ )母の問(🌎)題が(🐌)その深(shēn )刻さを(🏐)減(jiǎ(🍘)n )じて行き、(👲)このごろでは、よほどのことが(➕)ないかぎり、た(💯)いして(🤶)気にも(🚥)かからな(🚰)く(♋)なって来たのである。それ(⏳)は、た(🛢)し(🏃)かに、中(⬜)学校と(📪)いうものの空(🛹)(kōng )気が、彼(❌)にいろいろ(🉑)の新し(🍦)い問題(🚤)をあたえ(🥅)、彼の関心を(🙀)、急(💹)(jí )に家庭以(💓)外(🕖)の(🧔)世(🈵)界(📖)に(💞)ま(📖)で拡(🐡)げてく(🥡)れた結(🕓)果にちがいな(🔼)か(⏪)っ(🏿)た。その意味で(🚺)は、中学校というところも、尊敬(jìng )す(🐼)べき先生がいる(🖋)いないにか(🐁)か(😇)わら(🕶)ず(🗿)、人間(jiān )を成(💓)(ché(😭)ng )長(🔻)させる何かの魔術をもったところだ、といえるであ(🏊)ろう。
二人は校門(💀)を出てからも、しきりに次(🥑)郎のことを話しながら(😔)歩(bù )い(💏)た。
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